Page 200 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

教师也能随时了解学生的学习情况，为课堂的如期进行打好铺垫。第四，上传问
题。上传问题是学生课前准备的最后一步。学生在进行观看视频、自我消化和在
线互助学习之后，对一些还未得以解决的问题进行汇总并上传至网络公共学习平
台——FlippedLearning 之上。上传问题的时间一定要及时，最好能够给教师留出

一定的整理问题，归纳问题的时间。上传的问题一定要具有代表性，班长和小组
组长一定要负好责任，将同学所讨论的有代表性的疑难问题进行总结上传。
（二）课中活动阶段
1. 教师活动

在教师活动中，作为学生学习的领航人，教师主要需要做的有：设置问题、
组织活动、个性指导、教师评价。第一，设置问题。科学地设置问题可以激发学
生的兴趣，调动学生的思维。在课堂一开始，教师可根据这一课的学习目标以及
学生课前学习所反馈的问题设置一些科学地具有可讨论性的问题。设置问题的类

型有两种，一种是封闭式的问题，也就是说答案是唯一的，学生只需要用简短的
几句话就可以表达清楚，利用这种问题，教师可以初步检验学生的课前学习情况
和对一些基础知识的掌握情况。另一种是开放式的问题，也就是没有标准答案，
只要言之有理即可。这样的问题可以充分激发学生的发散思维，促进学生积极思

考，理解知识，帮助学生消化知识，提高学生自我解决问题的能力。此外，在设
置问题时，要注意以下几个方面：首先，创设情境。教师在设置问题时，一定要
创设合适的情境，不仅可以激发学生学习的热情，还能够让学生将问题与实际情
况紧密联系，帮助学生顺利解答问题。其次，语言准确。教师在表述问题时，要

注意措辞恰当，能够准备地表达自己所要提问的问题，使学生易于理解，便于回
答。最后，趣味十足。趣味性也是教师在设置问题时特别要注意的地方。问题本
身有趣了，学生才会更愿意参与到解决问题的过程中来。第二，组织活动。组织
活动是课中教师活动的重心，也是课堂的核心环节。教师根据本节课的课题性质

以及所要讨论的问题，设置不同的学习活动，并按照既定的学习小组引导学生展
开活动。课堂活动的形式多种多样，如演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛、戏剧表演、
游戏互动、读书交流会等。至于选择什么样的活动形式，则取决于授课内容。而
且尽量顾及班里的每一位同学，发挥他们的特长，激发他们的潜能，能够让他们

在健康、活跃、有秩序的课堂氛围中学到更多的知识，真正培养一批德、智、体、
美、劳全面发展的新青年。第三，个性指导。个性指导是课中教师活动的第三步。

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