Page 202 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

游戏中来。这一环节，可以充分锻炼他们的胆量，满足他们的表演欲望，增强课
堂气氛。教师也可以在这一环节中发现不同的学生的不同才能。对后期的因材施
教提供帮助。第三，学生评价。学生评价是课中学习活动的最后一步。在这一环
节，同学之间可根据之前的汇报、比赛、表演等，做出合理的评价。评价形式可

以是组内成员之间的互评，也可以是组与组成员之间的互评，对同学的优缺点都
要指出，对于优点要效仿学习，对于缺点要引以为戒。在评价过程中，可以充分
发挥学生的主观能动性，提高学生接受他人评价的能力，加强学生之间的沟通交
流。另外，学生互评还能让他们学会互相尊重、互相学习、互相激励、互相启发。

同时，能够让学生更清楚地认识自己，改善自我，从而实现人格的全面发展。
（三）课后总结阶段
1. 教师总结
教师总结主要是在课后完成的，一堂课结束之后，教师要对这节课做一个详

细地总结，主要是对学生的总结和对自己的教学反思。对于学生主要是课堂表现、
知识获得、能力提升等方面的总结。这样教师能够更清楚地追踪每一位学生的发
展变化情况，有利于教师的教学管理。对于教师主要是自身教学效果、课堂引导、
组织能力等的反思。教师自身的总结反思，对提高教学水平和教学效果都有举足

轻重的作用。“教然后而知困”，从而促进自己终身学习的信念，不断提升自我，
逐步向一名优秀的教师迈进。
2. 学生总结
学生总结同样是在课后完成的，主要对自己课前和课中对本节课的学习做自

我评价。主要进行学习收获的总结、合作能力的检验以及知识的查漏补缺。及时
地、合理地自我评价与学习总结能够激发学生自身内在的学习动力，使自己养成
良好的学习习惯，并成为一名终身学习者。自我评价和自我总结是学生认识自己、
反思自我的基本手段，也是学生自我发现、自我矫正、自我实现的重要过程。

三、高中语文翻转课堂教学模式的构建策略

（一）合理设计翻转教学任务
高中语文教师开展翻转课堂教学首先需要对教材有透彻的了解，能够精心设

计学生自学的任务项目，也就是将高中语文的全部知识点和重点难点通过问题的
形式写在纸上，让学生带着这些问题去学习。其中，学习项目要根据学生的学习

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