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新课标下教育教学方法创新研究
第六章 新课改理念下的高中语文教学研究

方式以及生活作息习惯，高中语文知识的重点难点都要有所体现，并且针对不同
水平的学生进行设计。翻转课堂的开展就是要以这些学习项目为依据，教师在课
上通过多媒体课件的帮助来不断满足学生对语文知识的需求，将课堂上的主角主
动让给学生，鼓励学生在翻转课堂上积极表现。对教学任务的设计能够体现出一

名高中语文教师的教学能力，最重要的是对培养学生的自主学习和独立思考能力
有重要意义。教师在设计教学任务的时候要力求美观，同时也需要考虑实用性。
以能够真正帮助学生来提高自身语文水平为最终目的，将课堂交给学生，体现出
翻转课堂的真正意义。在翻转课堂的自主学习中，教师要及时与学生进行沟通，

对学生的问题进行及时解答。在翻转课堂上，教师还需要对学生的学习情况和学
习过程中遇到的问题进行总结，帮助学生尽快完成学习目标。另外，为了提高翻
转课堂的效率和顺利开展，教师可以将学生分组，以小组为单位轮流担任课堂的
核心团队，将问题先集中起来进行自主解答，最后将无法解决的难题由教师统一

讲解。所以，为翻转课堂精心设计教学任务可以帮助学生更高效地提升他们的语
文水平。
（二）突出翻转课堂主体
在高中语文教学中教师要明确课程的性质，了解语文课程的基本特点，掌握

语文教学的正确方向。翻转课堂的教学模式类似一种微课形式，通过一个 5 分钟
左右的简短视频对高中语文知识的重点难点进行探讨，然后再进行总结，形成一
个完善的语文学习过程。由于高中生基本都有课前预习的习惯，因此在翻转课堂
上教师可以通过与每一名学生的单独对话来了解学生对当前所学语文知识的掌握

程度，然后进行快速的思考，再分别提出有针对性的练习作业。因此教师需要掌
握每一名学生的学习情况，单向的授课过程可以节约一部分时间，但这些时间最
终还要还给学生，也就是利用这些时间对学生的个体语文需求进行辅导、满足。
一堂优质的语文课，需要以师生之间充分的交流作为基础，师生之间的对话能够

帮助教师在教学过程中及时得到反馈，同时能够帮助学生解决一部分问题。因此，
教师与学生对同一问题共同研究，提高了翻转课堂的效率。师生之间在课上的交
流可以帮助学生拓宽视野，让教师在学生的学习过程中占据主导地位，按照教师
的正确引导来不断提升学生学习语文的积极性和语文素养。在语文学习过程中，

个体化的学习是必不可少的，这种必要性主要体现在学生的阅读中，通过阅读，
学生可以实现自我对话。所以，翻转课堂需要重视个体的需求，教师在课上对学

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