Page 206 - 新课标下教育教学方法创新研究
P. 206
Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards
二、高中语文读写一体化教学的作用和原则
（一）教学作用
1. 激发学生阅读和写作的兴趣
在高中语文教学过程中实现读写一体化，使读促写，以写带读，能够激发学
生阅读和写作的兴趣。教师在学生阅读过程中，要知道学生积累阅读知识，并对
知识进行整理分类，建立积累库。例如建立语言素材积累库，就是积累阅读文本
的优美词语，叠词，富有表现力的语言。建立修辞积累库，积累整理修辞的用法
和作用。有了下锅的米，巧妇才能做出好饭菜。积累的阅读知识就是下锅的米，
学生运用这些阅读知识才能可能写出好文章。学生在阅读过程中不仅积累了阅读
的知识，也无意识地积累丰富了写作的知识和经验，只有阅读知识和经验积累得
多了，写作时才有东西可写，才会有写作的欲望，并且能够依据阅读的知识，把
自己想要表达的内容表达出来。学生从阅读文本获得优美的语言，深刻的主题和
思想，写出来的文章不再是以前的词不达意，大而空了，虚情假意了。学生从读
写一体化中能够得到阅读和写作的实惠，写作水平提高了，写作水平的提高也驱
使学生主动、自主去阅读，提高了学生阅读的激情。由此可以看出，读写一体化
教学提高了学生阅读和写作的积极性。
2. 拓宽学生的阅读视野
高中语文读写一体化教学能够激发学生阅读的兴趣，从而提高了学生阅读的
积极性和主动性。在读写一体化教学中阅读是基础，基础牢固，读写一体化教学
才能更好地实施。就好比盖大楼，基础越牢，大楼盖得越高。阅读就是为读写一
体化教学打基础，所以学生一定要多读书。叶圣陶指出：“要读多种多样的文章，
不但读有关写作技巧方面的书，而且要读报纸、读小说、读科学理论方面的文章，
更要读毛主席的著作。”所以，学生在阅读中不仅要读现代的文章，还要读古代
的文章，古今中外的文章都要涉足。读书要善始善终、持之以恒，不能半途而废。
教师也要引导学生把阅读的范围由课内转向课外，在课内阅读的基础上向课外阅
读铺设，扩大学生的阅读面。学生的阅读面广了，读的书多了，阅读视野也就拓
展了。
3. 提高学生的写作水平
在读写一体化中把阅读作为基础，拓宽了学生的阅读视野，读的书多了，学
194
