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新课标下教育教学方法创新研究
第六章 新课改理念下的高中语文教学研究

生获得了更多阅读和写作的素材，为学生写作能力的提高提供了必要的条件。学
生从阅读中获得写作的素材，充实自己的写作内容，深化写作主题。阅读文本中
的写作技巧能提高学生的写作能力，使学生写作时不再茫然，理清文章的结构布
局。学生在阅读中积累的知识为写作提供了内驱力，学生积累的阅读知识多了，

自己就会有倾吐的欲望，这种倾吐的欲望驱使学生把自己积淀的阅读知识抒发出
来形成文字，从而提高学生写作的积极主动性。阅读的知识内化为写作的养分，
需要学生经过长期地磨炼。把阅读的经验运用到写作中，在写作中才能得心应手，
写作顺畅了，学生的写作水平也就提高了。

4. 提升学生语文学习能力，培养学生语文素养
语文素养是一种以语文学习能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积
累、语言运用技能、语文学习方法和习惯、深厚的文化素养。高中语文读写一体
化教学既是学习方法，也是一种学习习惯。学生在阅读过程中积累了语言，在文

本阅读中欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的感情；在古今中外优美的
篇章中，领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧，尊重多元文化，吸取
人类优秀文化营养。在阅读知识内化为写作经验的过程中，增强了学生的语言运
用技能。所以，在阅读积累的过程和阅读内化为写作的过程中，既提高了学生语

文学习能力，又培养了语文素养。
（二）教学原则
1. 启发性原则
在教学过程中教师要引导、启发学生积累阅读和写作的知识经验，提高阅读

和写作的能力。启发性原则就是在高中语文一体化教学活动中，教师要调动学生
阅读和写作的主动性和积极性，引导学生通过独立思考、积极探索、生动活泼的
阅读和写作学习，自觉地掌握阅读的知识和经验，并把阅读的经验和技巧运用到
写作中，提高写作能力。面对浩瀚的书海，怎样才能使学生抓住畅游阅读的技巧，

教师必须引导学生抓住课堂文本阅读教学。通过阅读文本思路的梳理，文本要点
的概括，作者的观点、情感和思想，词句的理解，语言的品析，让学生学习阅读
和写作的知识。并把学到的知识和经验运用到阅读和写作中，提高学生阅读和写
作能力。在高中语文读写一体化教学实践过程中，学生读得积累，需要学生做大

量的工作，摘抄和整理应该有学生来完成。“授人以鱼不如授人以渔”教师在课
内阅读教学时，要注重阅读方法的指导，让学生举一反三，由课内阅读向课外阅

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