Page 216 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

息，教师要根据实际情况布置相应的课后作业。为了进行个性化管理，教师需要
为不同学习状况的学生布置相应的课后习题。利用互联网教育平台给学生发送相
关习题任务，尽可能减轻学生的学习负担。对于基础相对薄弱的学生，教师需要
在课下为其提供个性化指导。

（五）创建虚拟社区，与学生进行深度互动
教师要坚持自主、合作、探究的个性化阅读教学原则，为学生构建虚拟社区，
与学生进行线上、线下的深度交流沟通。虚拟社区可以为学生提供丰富的阅读学
习资源，教师可以借助平台功能，实时了解学生的阅读状况，对学生进行针对性

指导。教师要与家长进行密切沟通，在取得家长支持与配合之后，让家长引导学
生通过各类 APP 让学生进行课后的阅读实践。例如，教师可以选择“攀登悦读”
软件，在线上为学生分享有价值的学习阅读文本，通过软件功能发布阅读任务，
让学生与家长进行共同参与和讨论。同时，教师要积极创建线下的阅读学习小组，

对学生进行合理分组并设置组长，每周发布阅读任务，让小组成员围绕相关文章
开展阅读活动。教师要合理利用课上与课下时间，组织小组同学进行观点讨论，
要通过互联网教育平台展示各小组的阅读成果并及时进行相关点评，加强与学生
的互动交流，创造良好的阅读氛围。

（六）营造融洽宽松的学习氛围
要做好一件事情，有着良好的氛围是非常重要的。对于提升学生的语文阅读
能力，那就要让学生有一个良好的学习语文阅读的氛围，通过对语文阅读成功的
一些作家们的故事的讲解让学生们真正了解，那些文学创作者的背后的故事，以

便于他们更好地理解作家们的作品。例如稍微久远的一些的杜甫、李白等诗人，
以及离我们稍微近一点的鲁迅、朱自清等创作大家们的真正背后的故事，以及他
们的作品是怎样的形成过程，让学生们真正地对语文阅读进行感兴趣，兴趣是他
们产生奋发图强去练习语文阅读的一个动力，这也能够提升他们练习语文阅读的

决心。
高中虽然不像大学，大学那样有着过多的学习任务，但是因为他们的年龄比
较小，所以简单的一些任务，在他们看起来可能是比较困难的，这就需要我们学
校在更多地了解去学生所面临的真实情况，较为难得的像语文阅读美术体育这些

课程是他们唯一可以略有放松的时候，这就需要我们在这些课堂中，高效率地让
他们达到真正的放松的效果，需要我们营造较为轻松。融洽的学习氛围，这样才

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