Page 101 - 班主任班级管理的创新与实践

第三章 初中班级管理效能的提升

我们现行的，却也是被中国传统思想所深深压制的班级管理制度，很明显，这并
不利于学生的主体性发展。综上所述，在学校里，人与人不应该被建立在监督和
等级的基础上，相反，我们作为班级的管理者应该创建这样的管理模式：师生之
间彼此信任，老师是学生的知心朋友，学生是老师的得力助手。

3. 家长要改变教育观念，支持并参与到“人本”班级管理活动中
家庭教育是学生更好地接受学校教育的前提，因此家长必须支持和配合学校
管理工作，携手家园共建，形成教育合力。
首先，现代中学生普遍存在这样一种现象：他们很抗拒与父母吐露心事，却

愿意向自己信任的老师或同学寻求协助。因此，孩子在学校接受教育期间，家长
要给予老师与孩子充分的信任，同时与班主任保持联系，主动向各科老师询问孩
子的学习和生活情况，随时了解孩子在校情况，及时获知孩子情感和心理方面的
需求，第一时间给予孩子帮助。其次，家长要信任并支持班主任的班级管理活动，

积极响应班主任的号召，支持班级实施人本管理措施。最后，家长要与老师、学
校互动合作，要积极参与学校或班级活动，譬如家长会、家长座谈会、家长志愿
者活动等，通过积极参加这样的活动，家长才能深入了解自己孩子在校的各方面
情况，以便更好地配合学校教育孩子，把家园共建落到实处。

（二）以人为本，构建教育文化
在进入社会文化之前，校园文化是一个过渡文化，在校园文化中，班级文化
又是主要的文化主体。我国古代就有孟母三迁的故事，反映了环境对孩子教育的
重要性，在良好的文化教育环境下，孩子才能够茁壮成长，才能够养成良好的行

为习惯。虽然环境的影响是无形的，但是却无时无刻不在影响着人们的发展和成
长。著名学者马尔库塞认为：观念和文化的东西是不能改变世界，但他可以改变
人，而人是可以改变世界的。可见班级环境对孩子们的成长和发展起着不可忽视
的作用，他以一种无声无息的形式，潜移默化地影响着孩子们的品行，正如“随

风潜入夜，润物细无声。”因此班主任一定要建立好良好的班级学风，班级文化
氛围，包括班级的制造文化、目标文化和精神文化等。
1. 以人为本的班级目标文化的构建
班级集体目标是维系班级全体成员的纽带，是推动班级发展的动力。班级管

理目标的确立是班级管理运作的起点。班级目标是班级建设的重要内容，它是班
级集体的灵魂，对班级集体的发展起着引导、促进和激励作用。一个班级不仅应

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