Page 96 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

三、重塑以整体性为原则的家校合作机制

第一，家长要明确家校合作的目的与意义，端正角色认知态度，成为家校共
同体重要的一环。第二，班主任要注重向家长介绍国家的教育政策和学校的办学
理念，指导家长树立正确的教育观念，掌握科学的家庭教育方法。这就要求家长

要具备良好的道德素质、文化素质及心理素质，具备一定的管理能力、组织能力
及协调能力，这样才能更好地推进家校合作。第三，充分发挥家委会的值责任与
义务，使家校沟通渠道有效通畅，为家长搭建可以互相学习的平台。第四，运用
各种信息媒介，及时、客观、全面地向家长反映学生在学校的表现，不要只对学

生的学习成绩做汇报，还要关注学生的人格养成、情绪变化、危机预警等其他情
况。第五，正确掌握与家长沟通的方式，做到双方之间态度真诚，地位平等，设
身处地地为家长和学生着想，得到家长的信赖和尊重。第六，拓展家庭教育资源，
邀请家长协助学校开展运动会、郊游、参观博物馆等活动、邀请家长到学校给学

生上课、做演讲或者开展活动、号召家长为学校提供或者联系一些校外活动基地
和机构、号召家长为学校捐赠图书等物质资源、学生放学后，为学生提供托管服
务、号召家长为学校相关活动提供经费等。第七，学校应该明确强调家委会的权
利义务，摒弃“办事机构”的导向，回归“家委会”的初心。充分发挥家校合作

的桥梁作用，连起学校教育与社会教育的纽带。杜绝家委会“非富即贵”的现象，
建立透明化的家委会选任机制，扩大家委会成员范围。加强对家委会组织的监管，
不要让家长“越位“”占位”和“缺位”。

四、树立以可持续发展观为底色的教育理念

教师要以可持续发展理念作为教育的理想追求，深入学习教师可持续发展理
论体系，其中包括可持续发展理论、终身教育思想和教师的专业化发展。高附加
值、高质量的教师是建设高质量教育体系重要基础，教师提高自身附加值也是顺

应教育时代的背景的应然之举。由人们对于环境问题而引发的思考，可持续发展
理念不再只是环境领域的召唤，教育的可持续发展符合当今时代特征，也是实现
教育现代化强国的必经之路。而基础教育率先确立以可持续发展观为教育理念，
是整个教育体系可持续发展的重要基石。

第一，要注重教育的全面性。把“快乐地奔跑”“开心地绘画”“快乐地学

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