Page 97 - 班主任班级管理的创新与实践

第三章 初中班级管理效能的提升

习”“有趣的政治课”还给学生，让孩子们全方位的发展。
第二，注重教育的协调性，让五育教育并举，同时完善对综合素质评价的体
系制度，班级评比有“体育达人”“爱国诗人”“智慧新星”“鉴赏大师”“班
级公仆”等称号的评选活动，并采用“刮刮乐”等物质激励和精神激励相结合的

方式，让全班同学都快乐地接受学校教育。教师应该建立平等多元的评价机制，
教育中不只有成绩，成绩只是五育的组成部分之一。摒弃以学习成绩论英雄的方
式，即使是成绩不好的同学，也有相应的“头衔”。
第三，可以采用优点记录本的方法，在日常生活中记录下每一位学生的优点

并进行归类，针对性地划分出每一个人的优点与德、智、体、美、劳相对应，善
于挖掘学生的优点，针对性地对学生不足的地方进行培养，这样可以增强学生效
能，完善学生人格，得到全面发展。
第四，学校的校本课程应该将五育真正融入其中，不应该流于形式化。政治

思想课程不应单纯地照本宣科，这样社会主义核心价值观没有真正地走进课堂，
走进学生心里。应该让有意义的事情有趣，采用视频、纪录片等形式，让学生切
身感受爱国情怀，通过参观烈士陵园、文化馆和博物馆、舞台剧等喜闻乐见的形
式，将榜样的力量赋能每个学生，让爱国情怀真真正正地走进每一位同学的心里。

体育课上不要单纯放纵孩子玩耍，要将每一阶段的体育素养融入具体课程中，不
要在保证孩子安全的情况下，让孩子们自由活动。锻炼孩子的身体素质，毕竟身
体素质才是终身教育的重要基础。美术课堂有针对性地提升学生发现美、鉴赏美、
感受美的能力，通过对世界名画解读的小课堂、播放有趣的美术科普知识，教授

基本美术知识，了解世界美术史的发展历程，激发孩子们对美术的热爱，为以后
专业的美术人才做好铺垫。音乐课上要教授孩子们基本音乐知识，通过音乐会、
艺术会等活动激发学生的音乐细胞，夯实学习成果。

五、激发校外教育系统的潜在能量

校外教育系统主要包括社区、家庭、各类文化组织等，《浙江省未来社区建
设试点工作方案》中“把未来社区界定为，以人民美好生活向往为中心，聚焦人
本化、生态化、数字化三维价值坐标，构建以未来邻里、教育、健康、创业、建

筑、交通、低碳、服务和治理等九大场景创新为重点的集成系统。可见，未来社
区注重以人为核心，追求形态现代化、发展高质量和生活高品质。”

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