Page 118 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

1. 期望较高的社会环境

我们国家历来重视教育，全社会都对教育持有较高的期望。初中是中学教育
的关键环节，中考是学生升入高中的必经之路，所以，初中班主任肩负的压力是
巨大的。美国学者 D. John Mclntyre 和 Mary John O’Hair 认为，教师是一个复杂

的“角色组合”，扮演着组织者角色、交流者角色、激发者角色、管理者角色、
职业角色、咨询者角色、伦理者角色、政治角色等等，可见教师的职业期望与要
求是多么高。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我国著名儿童教育家
陈鹤琴先生的自勉之语一再被误读，被部分管理者当成“苛求”老师的金科玉律，

也误导了一部分不懂教育的家长。决定学生能否教好有许多因素，一方面是教师
自身的专业素养，另一方面是学生的悟性和习惯。陈鹤琴先生十分重视家庭教育
中父母的重要作用，他认为，儿童早期所接受的家庭教育关系着人一生的发展，
具有积极的奠基作用，不能光靠学校一边热，还得有家长的积极、正确地参与，

才能取到事半功倍之效。
据本次调查的数据显示，有 80% 的初中班主任认为社会期待比较高和非常
高，与初中班主任的访谈也体现出这一突出特点。当整个社会都把没有教育好学
生的责任推给了教师，认为学生的成败完全在于教师，这无形当中给教师，尤其

是与学生密切接触的班主任以巨大的压力。
2. 大量繁杂的工作环境
据调查数据显示，有 89.09% 的初中班主任工作时间超过 8 小时，有 40.27%
的初中班主任每周上课 11 节及以上。在上班时间，有 69.09% 的初中班主任认为

管理班级、班队活动比较多和非常多。在下班时间，有 60.91% 的初中班主任认
为要经常和总是处理学校工作，上下班没有明显的界线。过重的工作负荷使初中
班主任极易产生疲劳，长期的工作压力导致职业倦怠现象的产生。
在访谈中也体现出，初中班主任处于量大繁杂的工作环境中，工作负荷过重
是工作压力的一个主要来源。

3. 多元复杂的班级环境
在义务教育阶段，初中的学生比较难管。因为学生正处于青春期，强调主体
性，崇尚自由，心智不太成熟。这个时期的学生心理变化比较大，有的暴躁，有

的敏感，感觉自己什么都懂，不喜欢家长唠叨和说教，面对班主任的批评有时甚
至会顶撞。当学生向初中班主任的权威发出挑战时，会使初中班主任无所适从，

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