Page 124 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

观念（社会价值与形象）地位，三者缺一不可。提升教师社会地位应该从四个方
面开展：第一，倡导社会尊师；国家和社会应该注重营造开展尊师重教的风尚。
树立科教兴国、终身教育与学习化社会的理念目标。要从教师的经济待遇、生活
条件、工作环境等方面改善教师的基本生活条件，在全国范围内树立教师职业威

信。第二，号召学校尊师；学校是培育理想和实现理想的摇篮。教师在学校实现
人生理想，贡献智慧力量。学校要树立人本理念进行管理，以“学生是主体，教
师是灵魂”作为学校的根本发展理念，让教师在学校体会到自身的价值和尊严。
第三，教育学生尊师；学生是教师接触的直接对象，学生尊重教师是我国的传统

美德，有助于教师社会地位提升的实现。学生是社会未来的希望，学生尊师成为
良好风尚，对国家和社会的发展都是长期助力的。
3. 改善班主任教师工资待遇
一个专业成熟度高的职业需要大量优秀人才的加入作为知识力量，还要以足

够高的经济回报作为条件支撑，这样才能使从业人员建立职业规范，不断提高自
己的专业技术水平，从而增加一个职业的社会地位。因此，想要不断激励班主任
的专业追求和职业价值的实现，要建立合理的薪金制度。这也体现着国家、社会、
学校对于班主任工作的尊重和重视程度，这也是对班主任主体价值和尊严的认可。

虽然，近几年一些学校在国家规定拨发津贴的基础上，根据实际情况，按照一定
的标准，为班主任待遇作了一些努力。但是，从整体上看，班主任的收入和付出
并不成正比，班主任强烈希望能提高薪资待遇，为了教育的长久发展，这一愿望
应该被有关部门所重视。

繁重的班级管理工作使班主任承担了巨大的工作压力，而待遇的不对等又是
制约班主任工作发展的关键障碍。班主任工作待遇的不对等主要体现在以下情况：
一是工作之外的时间仍要为工作付出，而且是无偿的，学校和社会并没有关注到
这一点，也没有将额外的工作时间算在待遇内，班主任每天耗费大量的精力和心

血为班级的管理工作，甚至要自费作出相应的支出。例如，电话费支出，家访的
路费等都无形加重了班主任的经济负担。第二，班主任应得收入得不到保障。班
主任的实际收入与科任教师相比，只多了 400 到 600 不等，繁重的付出并没有收
入，这大大减少了班主任工作的积极性。 班主任工作待遇的提高不仅仅指经济

层面的补偿，还包括建立行之有效的补偿机制，还有人性化的班主任考核机制。
此外，班主任还应该享有定期专业培训和心理辅导的权利，定期休假和休息的权

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