Page 126 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

营造出宽松自由的时间环境。比如，对于资历不同的教师，听课时间可以调整。
而且笔者观察发现，一些教师对于学校的管理制度并不清晰，甚至是与自身利益
相关的规定也不甚明了，所以，学校应该为教师讲解清楚学校的相关规定和教师
评价制度。
3. 健全班主任工作考核奖惩制度

第一，实行班主任轮岗制度。研究调查发现，安排班主任工作已经成为学校
领导、年级领导学校管理工作的困难。因为每年都会有班主任请辞的现象，选任
新的班主任也是一大难题，这就造成了有些班主任一干就是十数年，难以脱身，

长期巨大的压力对身心健康造成了伤害。对于年轻班主任而言，琐碎繁重的工作
使他们不愿意从事这份工作。这样的情况下，实行班主任轮岗制就显现出了一定
的效用。这种制度能够选拔出具有相应能力又热爱这份工作的班主任。学校每年
同意进行班主任培训工作，选出能够胜任的人选，对连续担任班主任工作或者不

能适应这份工作的班主任进行调整，这样不仅减轻了班主任工作的厌倦感，也能
够为班主任队伍增添活力。
第二，实施班主任教师激励机制；班主任工作应该受到教育部门的优待，教
育管理部门应该在教师职称评定、评优、评先等考核工作中给予班主任政策和制

度方面的倾斜。从制度层面，应该对班主任给予尊重和认可，对班主任的利益进
行保障。这有助于提高班主任工作的热情和积极性，有利于工作压力的释放以及
获得自身职位认同感。在对班主任进行考核、奖励、评价时，学校应该健全激励
评价机制。要从班主任工作和教学工作结合点，制定班主任薪资待遇和福利待遇。

在教学考核时，坚持班主任与科任教师标准一致，但是在计算工作量时要有所偏
重，假设可以规定班主任教一个班的工作量和科任教师两个班的工作量相等，看
似不公平，但是激励了班主任的工作热情，也释放了班主任的工作压力。在班主
任任课工作量与任课教师相同时，计算工作量要实行一定的比例调整。总而言之，

针对班主任工作，应该建立起科学合理的评价考核奖励机制，班级考核也实行量
化考核体系。量化考核体系主要包括历次考试成绩、卫生通报情况、班级违纪情
况、班级荣誉情况以及班级的文化建设和各项活动的参与情况等等。考核后，要
进行结果公示，学校按照学期内班主任的表现进行物质和精神奖励。

第三，淡化成绩评价标准，建立科学考核制度。目前，在学校的评价机制中
过分注重成绩，对学生评价也是按照学生成绩的高低进行评价，所以评价学生是

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