Page 128 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

长的素质，传递新时代高素质人才的战略思想；其次，要使家长了解到称职的父
母应该掌握教育子女的现代观念和科学的教育方法；三是定期对家长进行培训；
开展亲子教育，家长了解到学校教育管理的要求和学生的在校情况，促使他们主
动参与到教育过程中，设法实现学校与学生家庭的沟通，指导家庭教育，提高家

长参与教育的主动性，这样可实现学生教育的新发展，也促使班主任工作的顺利
开展，从而减轻班主任的压力。
（四）学生层面
在学校中，师生关系是一对矛盾共同体，师生之间既是管理者与被管理者之

间的矛盾对立，又有着共同的目标，存在着目标的一致性。在具体的班级管理中，
班主任的工作压力的重要来源正是学生所带来的。
1. 引导学生树立正确价值观
作为学生而言，师生关系是平等的，这种平等体现为班主任对于学生尊重，

另一方面也体现在学生对于班主任的尊重和班主任工作的配合。学生对于班主任
工作的认同和配合是建立对于班主任的认同和理解基础之上的。
作为学生，应该树立正确的师生观念，班主任对于班级工作的管理，是服务
于班级全体同学的，对于个别同学的管理并不是存在偏见和不平等待遇，而是为

了保证绝大多数学生的整体利益。同时，班主任的班级管理是有利于学生纠正不
良习惯，树立正确的世界观和人生观。
2. 培育学生管理自主性
学生应当不断培养自身的主体精神，这种主体精神主要体现在，一方面，应

树立自律意识，由被管理者转变为自我管理者。师生矛盾的重要根源在于，传统
教育中，班主任作为管理者，处于主导支配地位，而学生则是被管理者，处于被
支配地位。在这种传统管理观念下，学生是不具有主体性的，往往是对于班主任
的班级管理被动地接受和服从，缺乏主体性，这对于班级工作的开展是非常不利

的。例如该三所学校七年级班主任面临这样的问题，新入学的初一新生来自不同
的小学，都比较听话，但是缺乏主动性和主体性，在班干部的选择上往往需要班
主任的指派，班级活动开展起来困难重重。 另一方面，体现在学生应具有正确
的价值判断，树立正确的价值观。初中生群体已经具有一定的逻辑判断和价值判

断能力，但是也容易受到外界因素的干扰，学生如何健全自身认知，例如对于师
生矛盾、同学之间矛盾和性知识方面的困扰，既需要学校和家庭的教育，也需要

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