Page 14 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

皆可作为学生的组织活动。由此可知，班级组织涵盖不同层面的班级事务，可以
让更多的学生一同参与班级管理的服务行列。
班级事务是班级全体学生所共有，参与班级事务本来就应该是每位班级成员
的权利与责任，应该让班上所有学生都能有参与感，共同为班级服务，以增进学

生对班级的向心力。原有的班干部属于管理层面，因为角色比较少，就无法让每
一位学生都担任班级班干部，但是，如果根据具体的班级事务，可以呈现其多样
性，思考设立更多层面的组织干部，教室有很多主题区可以让学生负责管理，这
样才能让学生“人人都是长”，不仅让学生有参与感和成就感，也能够落实班级

组织管理创新的精神。
J 老师配合班级事务的多样性，在班级设立不同职位的班级自治干部，让所
有学生能一同参与班级事务，营造出一个“人人都是长”的班级氛围。针对班级
管理的不同层面，考量班级的现况和学生的意见，J 老师将班级自治干部区分为

四个层面，第一个层面是学校规定选出的干部，运用“总统竞职演说法”由学生
共同选举，主要的任务是负责班级管理。第二个层面是教室各主题区的管理干部，
负责管理教室的各个主题区。例如，“生活小站长”负责生活小站的用品管理；
“饮料吧长”负责教室饮水机的管理与维护；“音乐厅长”负责音乐的管理及课

前音乐的播放；“图书馆长”负责班级图书馆的书籍管理和借阅事项；“信息馆
长”负责班级计算机区的管理与维护，并负责班级资料的数据化；“班级管家”
负责教室门窗的管理。第三个层面是协助班级各项事务的干部，依据班级事务的
内容拟定一个比较创意的名称，如“班级司时官”负责管理班级作息，以及上课

前的三十秒静坐，课前准备；“医护长”负责管理班上的医护箱，协助老师处理
班上同学的受伤情形，并担任班级和医务室的联系；“印刷厂长”负责协助复印
班级所需要的文件；“摄影师”负责协助拍摄班上的活动；“各科小老师”负责
协助各科的学习事宜；“饭店长”负责管理午餐的相关事项；“义工团长”负责

管理每天值日生的服务情况。第四个层面是将班级分成六个小队，以“小队制度”
运作，各小队的成员有各自的名称和任务，“小队长”负责督导小队成员的执掌
和表现，“小队时控长”负责时间管理，“小队卫生长”负责管理小队的环境卫
生，“小队秩序长”负责管理小队的秩序，“小队义工长”负责协助小队的相关

事务，包含作业的上交事务。小队成员的任务执行每二周轮换一次，让学生体验
多样化的工作项目，展现更多元的能力。

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