Page 16 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

（三）班干部使用上的创新
选出班干部以后，就要进行分工，明确班干部各自的职责，以避免互相推卸
责任。班主任要充分信任班干部，让他们放开手脚，大胆工作。班主任担任顾问
的角色，起到保驾护航的作用，切不可越俎代庖。

1. 适度地赋权增能
培训完干部后，要赋予他们管理的权力，培养干部责任感与意志力、挫折容
忍力。老师要当干部的强有力的后盾，也要教育其他学生服从干部。当干部遇到
问题，要居中协调与管理。学校举办的集体活动、班级开展的特色活动时教师应

放手让班干部去组织筹划。教师在必要时可向班干部提供综合性的意见及初步要
求，耐心听取其建议，再鼓励其充分发挥创造力，自行实施与组织班级活动。班
主任应当向班干部的工作开展提供相对宽松的环境，避免过度的指导与干扰，让
班干部团体摆脱束缚、放手去干，直接带领班集体参与活动、完成任务。此外，

班干部在自主管理时必然存在缺点和不足，班主任应当努力容错，且提供相应的
指导与鼓励，让其拥有更多进步机会，树立自信心，鼓励其在周度、月度班级总
结会中进行深刻反思和积极改进。
教师需要意识到，学生是一个班级的真正主体，应当让其充分参与到班级管

理与组织的工作中，让学生以主人身份活跃于班集体中，进而让班干部团体强化
自身的班级责任感与自主管理能力。
2. 鼓励表现优良者
喜欢听好话和接受赞美是人的天性之一，每个人都喜欢被别人赞美，且自尊

心和荣誉感都会因他人的赞美而得到满足。中学生自尊心强，更希望得到老师的
肯定和鼓励。在教室后方的黑板上定期公示班干部考评结果，并制定科学的奖励
办法，向排名靠前的班干部提供一定的精神或物质奖励，并在考评入党、三好学
生及优秀班干部评选中享有优先权。在奖励班干部的过程中应当郑重其事，避免

做表面工作，通过在班级公示测评结果和奖励情况的方式，达到激励后进、奖励
先进的目的，如此让这些先进班干部从奖励中感受到师生对自身的肯定，进而增
强自信与责任感。与此同时，教师或班干部队伍应当对排名靠后的班干部成员提
供帮扶，分析其中原因并提出改进措施，在全体同学的监督下更好地完成工作。

若有排名靠后的班干部不愿端正工作态度、改进工作方式，则应当对其采取撤职
等强硬的惩罚措施，让所有班干部都能意识到“干与不干不一样，干多干少不一

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