Page 17 - 班主任班级管理的创新与实践

第一章 初中班级管理创新

样，干好干坏不一样。”
定期公示考评和测评结果，切实落实奖励措施，让学生知道“一分耕耘，一
分收获”，要有所得一定要付出努力。

3. 适时督导干部尽责
班级是作为成长共同体而存在的，共同体存在着一些公共事务需要一些有奉
献精神的成员来承担，这是班干部之所以存在的缘由。由此可见，班干部从事的
是“公益事业”，其角色应定位于学生群体的“服务者”而不是“统治者”，教

师的“帮助者”而不是“仆役”，对班干部的基本要求就是他们具有为班级服务
的奉献精神。
因此，教师应适时监督班干部尽责，督促班干部增强服务意识和服务能力，

督促班干部分担一些班级管理事务。对于较被动的自治干部则需要随时提醒，并
多多鼓励，以激发其责任感。若能力真的不胜任再进行改选。

第二节 初中班级制度建设创新

一、班级制度的重要性

班级是学校最基本的组织单位，是由环境、学生与教师共同组成的复杂系统。

想要有效、恰当地处理好班级中所有要素及其相互关系，首先要科学开展班级管
理工作。构建与维护班级教育教学情境，帮助学生提升学习积极性并培养正确的
行为举止，保障教育教学活动基于培养计划得到有序开展等，均要求有效的班级

管理。因此，班级管理活动一方面是达成教育目标的重要途径，另一方面也是达
成班级教育目标的关键手段，而其中的首要环节是制定合理的班级规则。人们常
说“没有规矩，不成方圆”，中学生的班级生活是丰富多彩的，课堂学习、课间
休息、集体活动、学生交往、值日、选举班干部等各项活动都需要有相应的制度

规范，这样才能保证各项活动有序地、高效地进行。

二、班级制度建设的困惑

班级作为一个群体组织，其所有活动的良性开展都需要以制度提供的规则作
为前提。班级制度不仅规限了班级生活的基本样态，也包含了以教师为代表的成

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