Page 140 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

（2）提升初中班主任的主动学习能力

初中班主任工作内容庞杂，情形复杂，只有提高自我主动学习的能力，才能
有效地应对压力和挑战。时代的发展要求班主任必须坚持终身学习的理念，不仅
从书本上学习，还要从实践中学习，不断求真、不断求知的过程是人生最有趣的

部分。初中班主任学习的内容包括教育理念和教育实践，涉及广泛，却指向明确：
通过提升班主任自身教育、管理水平，更好地服务于班级的建设和学生的发展，
更好地推动教育活动的实施和教育质量的提升。
例如，在课堂教学中，利用布鲁姆教育体系来设计课程环节，运用皮亚杰心

理学教育思想引导学生思考问题，通过运用具有独特认知的教学方法，把学生的
学习从初级认知引向高级认知，培养学生的思维和能力。在班级管理中，要运用
系统思维进行班级建设，围绕建设什么、谁来建设和怎样建设三个方面展开，把
班级建设成为一个文化的场域，生活的场域，活动的场域。只有不断地主动学习，

初中班主任才能在教育教学、班级管理方面拥有更深的感悟，拥有更多的教育策
略和教育力量。
（3）明确初中班主任的自我规划设计
工作压力过大会影响初中班主任的心理健康，有的人会对工作失去热情，疲

于应付，出现职业倦怠现象；有的人则会高度关注目标，造成心理焦虑。自我规
划设计有益于缓解上述这两种情况。自我规划设计能够使初中班主任客观地评价
自己的性格特征、能力水平。正确地认知自我，才能积极地接纳自己和认同自己。
自我规划设计主要包括自身的职业发展规划，班级管理规划和学生指导规划等。

初中班主任可以利用 SWOT 思维模型，将个人内部的主要优势、劣势和外部的
机会和威胁综合起来进行分析。（Strength）有助于发挥自身特长，最大化自身
的长板。劣势（Weaknesses）是阻碍前进和获得积极工作的阻力，我们需要进行
严格的自我审视。机会（Opportunity）是所处环境中自身所占据的优势因素，及

时抓住时代的机遇，是目标达成的关键所在。威胁（Threat）是所处环境中自身
所面临的不利因素。进行综合分析后，初中班主任可以根据得出的结论，规划具
体实施的路径。
利用 SWOT 思维模型，初中班主任不仅对自身的现状有了更清晰的了解，

还会知道怎么去改善和提高自我，学会用更理性和开放的眼光来看待自己、他人
和这个世界，摆脱工作的压力，拥有更自在的人生。在班级管理规划方面，班主

132