Page 189 - 班主任班级管理的创新与实践

第六章 初中班级文化建设

的建议，甚至直接套用固定的模板，为了节约布置时间，避免布置不当导致的不
美观，顺便简化了布置流程，有很多班级将墙面直接做了喷画，除了文字上的差
别，风格几乎一样，加上印上的几乎都是励志的名人名言，看上去千篇一律，缺
乏创造性。学生所认为的参与了布置，其实很多只是最后张贴摆放的环节，因为

大部分班级有班级风采等栏目，所以很多学生参与写了心愿纸条，在活动中有比
较好的表现的同学也提供了自己的奖状照片等以供张贴，但具体张贴什么内容，
布置什么装饰，基本是不是学生自己决定的，这样的安排，虽说是参与面很广，
但实际上参与没有深度。全校范围内的布置相对统一，虽然显得比较美观整洁，

但缺乏了班级的特殊性，班级内部的布置就缺乏温馨的归属感，产生的影响也就
有限了。
2. 物质文化更新停滞，学生关注少
在问卷调查之后的观察研究中，笔者发现很多班级的班级公约和后墙板报几

乎一学期都完全不动，书法绘画等文化布置一般也从不更换，不能根据文化建设
的推进起到宣传阵地的作用。有一些板块虽然在学校有通知和活动结束后会张贴
一些新的内容，但实际情况下，学校通知教师会口头通告，学生们很少需要到通
告栏看，班级公告栏基本上是个摆设，学生关注度较高的班级精英榜一般在考试

后会有变动，班级风采也是在有学校集体活动后才更新，整体来说，考试成绩的
表扬名单老师早已在课堂上公布过，学生对于这样的姓名表关心度有限，班级风
采的展示有学生活动的照片，本应该是学生比较喜欢的一个板块，但是学校活动
往往集中在开学初期，活动照片几乎不更新，对学生的吸引力也就越来越少了。

综上所述，班级的各类布置基本固化，除了少数板块有变动之外都缺乏有吸引力
的更新，使得学生对文化布置司空见惯，缺乏实际的影响力，很难在学生心中留
下痕迹。在这种情况下，班级的文化布置难以通过经常性的有序的更新，吸引学
生的关注，将班级的文化深深地植入学生的心中。

3. 物质文化的实际使用率低
经过问卷调查的结果显示，63.9% 的都在物质的文化内容中负责一部分管理
的工作，但只有 13.4% 的学生全部参与了管理，其他的学生往往是根据班主任布
置的要求，维持图书角的卫生，帮助养护花木等。经过笔者的观察发现，很多班

级的物质文化的使用率很低，比如图书角一开始有很多图书，但实际上同学们很
少翻阅，图书角成了摆设。笔者了解到一些实际原因：最开始为了最美班级评比，

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