Page 197 - 班主任班级管理的创新与实践

第六章 初中班级文化建设

准则，那么就能促进班主任的重视程度，真正创建出有文化氛围的班集体。

第三节 初中班级文化建设策略

一、学校完善班级文化评价机制，对教师展开专业培训

（一）学校引进、借鉴先进评价制度
根据学校当前的生源特殊之处，学校可以不定期指派教师去当地同类型学校

访学，甚至有条件的情况下也可以在去外地访学交流的过程中考察其他有着先进
做法的学校，深入交流讨论。新学校办学和建设的过程中存在的问题应当及时作
出调整，单一以学生学习成绩为班级评价标准，会使得学校在日后开展班级活动

达不到预期的成效，并且也使得学生难以融入校园文化、融入班级文化、对学校
和班集体产生认同。对于先进的评价机制也不能全盘接受，要根据学校自身硬件
设施、师资队伍、生源等因素因地制宜做出调整，定期开展班级文化评价机制效

果自评、自查。从而实现班级文化促进学生全面发展，并对良好开展学校各项工
作奠定基础。
（二）学校开展以班级为单位主题活动
对于学校开展的各类活动，应当追求新颖、丰富多彩的内容；形式上灵活多

变。以班级为单位参加的活动可以开展评比活动，而不局限于志愿活动。对于积
极参加的班级予以嘉奖，并鼓励其他班级踊跃参与。例如可以开展以班级为单位
的唱歌比赛、诗歌朗诵比赛、读书分享会、辩论大赛、篮球比赛等。注重班级与

班级之间的水平竞技，使得班级学生各项兴趣爱好发展的同时，形成强烈的班集
体认同感和班级荣誉感。对于评比出的优胜班集体，不局限于奖状之类的嘉奖，
可以发放文具，或者为其开放学校其他课外资源活动室，提升班级学生的荣誉感。
（三）校园定期展示师生共建班级文化成果

班级文化建设成果难以标准量化，然而不应当仅采用量化的标准进行评比，
更多需要的是进行富有特色的班级文化建设成果展示。通过展示可以更好地引导
教师对特色、充满活力的班级文化进行借鉴吸收，同时能够让学生了解其他班级

的班级文化，并了解自己对于班级文化的需求和设想。对于展示可以通过张贴班
级活动照片，播放班级自主选择的录音影像进行。

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