Page 199 - 班主任班级管理的创新与实践

第六章 初中班级文化建设

绍两位选手的经历对于学生的启示，尽量以能够影响学生的故事为主要内容：通
过某些日常行为改变了他们。时不时插入的青少年励志故事可以鼓舞学生的同时，
也能够开阔他们的眼界，设定日后奋斗的方向。
其次要兼顾课外科学知识的普及，能够丰富眼界的同时，还能够提高学生的

学习兴趣。比如，屠呦呦女士以及她的团队发现青蒿素的故事。疟疾这个疾病可
能对于学生来讲是陌生而遥远的，然而，通过屠呦呦女士以及团队的故事使得学
生明白了屠呦呦团队在研究青蒿素背后的不懈努力以及使学生珍惜现在科学技术
发展带来的成果。并为学生培养高大志趣提供了“润物细无声”的条件。同时班

级的文化墙、黑板报还要包括学生们在校的个人以及集体的活动事迹，在校期间，
学生个人的好人好事，班集体一起努力的班级活动相片、个人感言都可以放在班
级文化墙、黑板报里。这样可以增进学生之间的了解，时常能够回忆起班集体活
动的点点滴滴，使学生充满班级荣誉感和爱护班集体的心意。班级文化墙、黑板

报或许在教室的一个角落是冷冰冰的，然而通过丰富多彩的装扮就能够让这个冷
冰冰的墙壁充满班级特色，并能够通过长期的内容鼓舞全班学生树立个人奋斗目
标以及对学生进行班级荣誉感的培养。
2. 以班级物品浸润学生心灵

班级物品的摆放需要兼顾整洁美观的同时也应该兼顾班级的与众不同。整洁
美观的物品摆放能够使学生在班级学习、生活更有仪式感，然而也不能忽略了班
级的特色。
首先物品的摆放应当有“配色”，比如可以让学生桌角粘贴有名字的色彩便

利贴。这些便利贴视作他们这周，或者这个月的“角色扮演”。比如，红色代表
了“求知者”，那么张贴了红色便利贴的学生需要在限定的时间内达成一个求知
的成果，这个成果可以展示在班级的文化墙、黑板报的汇总表上。蓝色代表了“奋
进者”那么学生这个月或者这个周要达到某方面的进步，可以是课堂表现的进步，

学习成绩的进步，也可以是班级卫生工作的进步，还可以是课外活动的进步，这
个进步可以是学业成绩进步的体现，还可以是参与程度的体现，比如原来这名学
生甚少在课上举手回答问题，那么他这个月回答了两次科任老师的问题也能作为
他进步的成果。通过这样一个“角色扮演”的物品布置能够时刻为学生立下短期

的学习目标，或许这个目标不一定远大，但是只要学生能够不放弃自己的目标，
最终能够浸润学生的心灵，促进他们全方面发展。其次班级物品摆放应当有个人

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