Page 201 - 班主任班级管理的创新与实践

第六章 初中班级文化建设

定不切合本阶段实际情况、脱离班级能力或者个人能力的班级目标，例如，某班
级学生总体身体素质优秀，那么可以在校运会开展期间，班主任树立的班级目标
应该是他们需要共同完成某个项目比赛拿第一，并鼓励他们，同时为这个目标与
学生一起共同制定训练计划；而不能脱离实际，把学习成绩年级排名第一当作班

级目标。其二，班级目标的实现需要与个人目标相结合。班主任可以寻找一些有
教育意义的故事讲述给全班，鼓励学生思考这个故事背后蕴含的意义，借着这个
机会可以将故事的启示的深意寻找出来当作班级目标，最后鼓励学生的个人目标
与班级目标有机结合起来，那么个人目标与班级目标变得明确而统一。在这个过

程中班主任需要不断耐心地鼓励学生，并将班级目标和个人目标记载在课本上、
黑板报上、文化墙上等等地方。例如，学校诗歌朗诵赛事中，班主任把比赛总分
第一名作为班级目标，然后引导学生们将这个班级目标落实到自己身上，制定计
划并鼓励每位学生积极地参与到诗歌朗诵训练当中，一起实现共同的班级目标。

当通过个人的努力实现班级目标时，学生能够感慨于自身的力量，不仅会为了自
己在会比赛中个人表现感到万分欣喜，最重要的是同时为班级获得第一名而感到
无比的荣耀和自豪。
2. 把握关键期建设班级班风

把握班风成长期要求班主任要掌握班风刚形成的关键时期，及早建设班级积
极向上的精神风貌。把握班风形成关键期主要是针对初一年级新建的班级，特别
需要就新入学的初一年级班级进行班风建设的进行有针对性的设计规划。俗话说
得好：“好的开始是成功的一半。”那么提醒了我们：在班级成立初期，通过班

主任的重视并通过一系列的工作树立了优良班风，奠定了良好的开始，那么将会
达到事半功倍的效果，这份效果的影响不只是学期的开始，尔后也为初中三年的
班级发展提前奠定良好的精神基础。在班风形成期班主任需要从三个方面着手：
各类层次的学生都需要进行分层次的照顾。初中学生来自不同的小学，有的

是城市的小学，有的则是城中村小学，那么其家庭成长背景，小学阶段接受的教
育，以及知识基础水平各有不同。班主任需要提前通过学生档案中对学生各科成
绩、操行评定、教师评语等材料进行初步了解，对学生的薄弱方面和优势方面进
行有针对性教育。对于学习成绩、思想素质较差的学生，班主任需要更耐心和包

容的心态对待，在教育的过程尽量做到不公开批评、不点名批评，切勿使用简单
粗暴的方式或者放任不管的方式管理，在他们取得进步的时候多鼓励他们。

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