Page 28 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

（三）班级制度环境
班级制度由班主任根据本班具体情况制定班级规范，是班主任进行班级管理
的重要方式，一定程度上保障了班级正常运转，班级井然有序。班级制度环境分
为三个方面，分别是班级制度的健全程度、班委会建设的民主性及班级内奖惩制
度的实施情况。

健全的班级制度包含卫生纪律，值日、值周制度，班干部的选举制度、各种
班级公约等等。班委会的建设包含班干部的选举与班干部的定期轮换。奖惩制度
是初中教育阶段特色的班级制度，初中生看重惩罚，对学生的奖励可激发学生的

学习兴趣，增强学生的信心。因此，本研究中班级制度环境包含对于奖惩制度的
调查与研究。

四、初中班级环境功能

优良的班级环境主要有激发学生的学习兴趣、有益于学生的个性、品德形成，
有利于师生之间民主和谐共处等作用。笔者认为班级环境具有教育功能、激励陶
冶功能与导向功能。
（一）教育功能
苏联教育学家苏霍姆林斯基提出“使学校的墙壁也会说话”，指的就是班级

环境具有教育作用，潜移默化地影响着学生的发展，良好的班级心理环境会给学
生带来轻松愉快的班级体验，有益于学生心理健康，和谐民主的师生关系也能让
学生提高人际交往能力，因此班级环境具有人际交往、团结协作等教育功能。

良好的班级环境稳定和谐，具有积极向上的班风学风、师生之间平等民主、
班级制度健全、班委会成员互相合作致力于班集体的发展。在班级环境中，班主
任运用多种教育手段，给学生施以积极的教育影响，班主任会认真布置学校走廊、
教室，张贴一些具有教育意义的标语，例如“爱护环境，珍惜健康”“文明用语，
礼貌待人”“勤学善问，多思敢做”等等，学生看到的一切对于学生的精神面貌

的形成都具有重要的意义，标语的张贴能够提醒学生注意自身行为，严于律己，
潜移默化中教育学生，同学之间也是互相影响的，比如当看到周围同学讲礼貌、
爱护环境，随手捡起垃圾时，对自身也是一种教育；班主任也会召开主题班会，

教育学生，例如“我爱读书”“尊老爱幼”“讲文明”等主题班会，在班会基础
上，制作班会主题板报，让每位学生发言，讲出自己的想法，带动学生参与班级

20