Page 30 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

样学习，这些都是班级环境导向功能发挥的体现。

（三）激励功能
班主任组织培养班集体，通常会以共同的奋斗目标作为前提，坚定的奋斗目
标是一个良好班集体的主要特征。良好的班级环境对学生的激发学生的学习兴趣、

益于学生；在班级生活中，班主任重视班级风气与学习风气的培养，并且不断激
励学生形成好的行为习惯、学习态度，课堂教学中，班主任会鼓励每位学生积极
回答问题，对学生回答的问题进行表扬，虽然仅仅是一句“回答的对”“回答的
很好”“回答正确”等等，但是也能调动学生的学习热情、促进学生之间的竞争

合作；在班级活动中，班主任主动营造团结友爱、互帮互助的集体氛围，如“学
习雷锋”活动，学习雷锋事迹；表扬互帮互助的好人好事，在板报上介绍好人好
事事迹，如果板报上写的是学生自己，说的是学生们之间的发生的事，同学们就
会感到很亲切，有的班的板报挂在班门口的走廊上，不光吸引着本班读者，还能

引起其他各班学生的关心和议论，甚至有的同学会说“这篇文章说的是我们班上
的事，可得认真写一写”，充分发挥了板报教育学生奋发向上的积极作用；引导
着同学之间建立一种和谐友善的关系，多组织班级活动，如读书交流会、开展文
明礼貌活动等，或者是组织学生进行对班级同学的点评，说出自己想向谁学习，

发现其他同学的优点，在活动过程中，被学习的同学得到鼓舞，会更加注意自己
的行为表现，没有被学习的同学会再接再厉，以争取下次获得同伴的表扬；班主
任也要挖掘每位学生闪光点的所在，用心爱每位学生，对所有学生一视同仁；对
后进生不贬低不苛求，认真了解他们的需要，理解学生的差异性；班级制度的健

全民主，对学生的行为准则作出规定，形成一个有秩序的群体氛围，使学生对自
身行为严格要求，增强社会适应能力。
此外，班级环境还具有载体功能、反馈功能，班级环境的各种功能相互关联，
共同为班集体的正常运转发挥重要作用。其中，教育功能、激励功能是班级环境

的基本功能，在教育教学活动中，班主任教师要重要发挥班级环境的基本功能，
使各种功能协调发展，为学生创造一个更加优良的成长环境。

五、初中班级环境建设创新的策略

杜威曾说：“要想改变一个人，必须先改变环境；环境变了，人也就被改变
了。”环境具有潜移默化的功能，这就是所谓的“境教”。教室是学生进行交流、

22