Page 52 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

用、实践探究方面缺乏针对性和主动性，缺少对自主管理最新研究成果的了解，
由于眼界闭塞，很难在教学实践中运用这些新方法和新模式，即使应用也多为照
搬方法或单纯模仿，很少结合自身班级实际进行。这些现实问题会造成教师的管
理创新中出现无力感，一旦自主管理遇到问题，教师很难找到及时有效的问题解

决切入点，不能保证解决对策的有效性和时效性，这些现实问题很容易学生出现
逆反心理，而教师也会进退两难，举步维艰。
（三）家庭教育方式有待转变
在初中教育管理中，由于受到多元价值观的影响，一些不良思潮和不良习气

正在侵蚀初中校园，这些问题对学生的健康成长造成了不利影响。初中生正是“三
观”逐渐形成的关键期，如果教师不能及时发现并摒除这些不利影响，则有可能
造成学生思想扭曲，对自主管理缺乏必要关注，参与动机不足等，这些都会造成
自主管理的实施受到影响。

家庭是学生成长的第一阵地，家庭教育对于一个人的成长尤其重要。从当前
学生的成长环境来看，他们获得了太多的照顾和关爱，家庭教育中“慈有余而严
不足”，尤其是独生子女家庭情况更甚。家庭教育又大致分为五种类型，即“民
主型、严格型、专制型、溺爱型、放任型”。通过调查分析可见，有 56% 的学

生家长为专制型家长，他们认为“棍棒出孝子”，所以经常有打骂子女的现象。
有 67% 自主管理能力出色的学生，其家庭教育多为民主型，家长善于运用民主
的方式和子女沟通，遇到问题会一起商量解决，在这样的成长环境下，孩子的责
任感、使命感、安全感、成就感都会有所提高，最终实现“环境育人”的作用。

戴森研究表明，如果父母使用专制或溺爱的方式去教育孩子，孩子就非常可
能产生反叛情绪，不易接受自主管理方法，而且还会对父母产生不良影响，使得
父母对于孩子的成长过程表现出郁闷的情绪，由此一来，会形成恶性循环。父母
与孩子相互责备，无法构建良好的家庭环境，还会产生父母责备与动手打孩子的

情况，导致自主管理难以有效落实。

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