Page 56 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

现象，学生进行班级活动自主管理要包括：计划、实施、总结这三个环节。具体
内容如下：
1. 计划环节
学生在遵循活动主题选题原则的前提下，以小组为单位轮流依据小组的需求、

兴趣、爱好自主选择和决定班级活动的内容，组织班级其他小组一起讨论、策划
活动方案并进行资料的收集和场所、道具的准备等前期准备工作，教师可以适时
给予指导和帮助。
2. 实施环节

按照活动方案的指引组织和开展活动。全体学生共同参与班级活动，在活动
中施展才华，收获参与活动带来的成功喜悦和体验，增强自信心和提高执行能力。
3. 总结环节
学生通过自评和互评对此次活动的整个进程和自我的表现进行总结和反思，

探讨成功和失败之处，总结规律、得出经验教训，为后期活动的自主管理提供强
有力的实证依据。
（四）德育自主管理
德育自主管理包括基本道德管理和德育实践活动管理两个方面。学生通过德

育自主管理进行内发的思想品德教育，提高德育自律能力和辨别是非的能力，形
成正确的价值观念。具体内容如下：
1. 基本道德管理
基本道德指人们广泛接受的道德行为准则，如：爱国守法、吃苦耐劳、诚实

勇敢等。基本道德自主管理包括学生以社会主义核心价值观的内容为导向，自觉
规范道德行为，养成良好的文明礼仪习惯，促进良好的班风、学风的形成；自觉、
主动学习先哲故事，于每周一班会课上以组为单位将所学、所思、所想与同学分
享，形成正确的价值导向；用心发现身边的好人好事和榜样故事并记录到班级“好

人好事栏”中，于每周一班会课上“说一说我的发现”与同学们分享，宣扬榜样
作用，传递班级正能量；由常务班长主持全班学生每月进行一次德育行为评比，
学生互相监督、总结、评价，如发现有不符合道德规范的行为则帮助其改正，实
现共同进步。

2. 德育实践活动管理
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学生通过参与德育实践活动体验德

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