Page 53 - 班主任班级管理的创新与实践

第二章 初中班级自主管理

第三节 初中班级自主管理对策

一、初中班级自主管理的原则

（一）以目标为导向的原则

目标管理作为一种管理方法应用到班级自主管理中，强调要以班级目标为导
向，在班级管理中利用目标来激发学生参与班级管理的积极性和主动性，并通过
目标引导学生进行自我管理和自我控制，从根本上提高班级自主管理的效率。在

班级自主管理的过程中，教师要引导学生依据班级和学生的实际情况制定班级发
展的总目标，并在总目标的引领下设立班级各项管理的子目标。学生再以班级总
目标和子目标为导向制定适合自己发展的目标，将班级目标和个人目标有机结合
起来。通过各层次目标的设置，激发学生的挑战欲，调动学生的积极性参与到班
级建设中来。同时要适时对目标的成果进考核、分析、激励，培养学生自我规划、

约束、管理、教育的能力，让学生真正成为班级管理的主人，推动班级自主管理
的有效进行。
（二）满足学生需求的原则

马斯洛需求理论指出个体的自我理想和发展需求是挖潜个体潜力的基础，是
推动个体向上发展、实现自我的有效驱动力。个体在实现自我需求的过程中会将
潜力发挥到最大，并在此过程中提高分析问题、解决问题的能力，从而提升自觉
主动性，实现各方面能力的提高。作为初中生，思想日渐成熟，具有较强的自我
成长意识，渴望独立行事、展示自我，获得他人的尊重，获取自我价值实现的满

足感。而班级是学生们展示自我能力和才华的舞台。在班级自主管理过程中，要
以学生的需求为管理的出发点，为学生提供广阔的展示自我的空间，满足学生实
现自我的需要。当学生在参与班级自主管理的过程中不断被认可、被尊重的时候，

会驱使学生以更加高涨的热情投入班级建设中以实现自我存在的价值，从而促使
班级自主管理模式高效、有序地运行。
（三）以人为本的原则
人本主义理论强调要尊重人、理解人和关心人。在实施班级自主管理时要以
人为本理论为指导，坚持以人为本，以学生为本。学生作为班级管理和建设的主

体，教师要尊重学生的主体性地位，并充分挖掘和发现学生的能力和特长，充分

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