Page 88 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

的压力，而且面临课外时间被补课班占据的危险。为了考上理想的高中，学校、
家长、学生都是紧绷一根弦，学生身心尚未完全成熟，其面对的学习压力可想而
知，这也会导致班级管理出现许多问题。
3. 家庭环境变化给班级管理提出新挑战

当前社会环境变化也引起家庭环境的新变化，家庭环境对学生的影响是毋庸
置疑的，这对班级管理形成新挑战。稳定的家庭结构对孩子的成长是有利的，而
近几年离婚率上升、单亲家庭增多对心智尚未成熟的初中生影响是长期的，这无
疑会影响到班级管理的高效开展。孩子与家长的沟通更多地局限于以成绩和升学

为目标，家长与孩子缺乏其他方面的沟通，导致亲子鸿沟越来越深。互联网使得
孩子获取信息更加便捷，这就导致家长、教师的权威地位逐渐丧失，要想重新构
建与孩子和谐的沟通机制，家长、教师必须做出更多思考，这也是对班级管理的
新挑战。

（二）部分班主任管理能力不适应班级管理新要求
调查发现，部分班主任管理水平不适应班级管理主要体现在这几方面：学生
及班主任对班级管理的认知程度不同，没有随着社会变化变革班级管理方法，没
有遵循班级管理规律及时为自己“充电”导致缺乏班级管理新措施，没有营造出

班级自主管理的浓厚氛围。
1. 学生及班主任对班级管理的认知程度不同
通过调查发现，学生参与班级管理的差异较大，不但有明显的年级和个体差
异，也有较为明显的性别差异。在班级管理活动中大多数同学参与班级管理的积

极性不高，更有不少同学不愿意参与班级管理，但是女生表现整体比男生好，她
们更愿意参与，也更愿意站在别人的角度考虑问题。班干部参与班级管理积极性
并不是班干部的那部分同学好，班干部也更愿意参与到班级管理中，能积极为班
级管理作出自己的贡献。

班主任参与班级管理水平差异也很明显，很多教师特别是班主任仍然受到传
统班级管理思维的影响，对班级管理缺乏深刻的认识。班主任应遵循马克思所说
的“为实现人类的幸福和我们自身的完美”这一准则，顺应时代变化，对出现的
新情况加以重视，创新管理手段开展班级管理活动。班主任缺乏班级管理方面的

专业学习培训，难以准确把握时代变化给班级管理带来的新特点，更多的是靠自
身的经验开展班级管理。周恩来同志曾提出：“通过有领导、有计划地组织在职

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