Page 115 - 初中英语教学反思与改进

第四章 初中英语口语教学反思与改进

输入与之前的输出任务有效衔接。学习语言是为了更好地运用它。语言环境对于
语言学习的影响不言而喻，浓厚的语言环境和氛围能够将语言渗透于一言一行，
让语言生活化、常态化、习惯化，无疑更有利于语言的学习和运用。而良好的语

言学习环境，除了依赖于客观条件外，教师起着非常重要且关键的作用。全英文
教学对于教师和学生来说，都是必要且重要的，因为全英文教学能够营造出良好
的英语氛围，不仅有助于丰富学生的语言基础知识，还能够培养学生的英语思维，
激发学生开口说英语的兴趣，不断提高听说能力。全英文授课之初，学生或许会

出现听不懂、跟不上或者不习惯的现象，因此这一阶段教师一定要根据学生的实
际情况，采取循序渐进的方式进行，可以视情况放慢语速，或者用学生已掌握的、
熟悉的语言知识进行补充解释，还可以充分借助于各种教具、实物或者表情、音
调、肢体语言等来辅助讲解。长此以往，学生会从陌生到熟悉，逐渐适应并习惯

全英文授课，而且长期的全英文授课环境，会帮助学生形成良好的英语思维，提
高学习和使用英语口语的积极性，不仅师生交流全英，生生交流也会慢慢全英化，
学生在获得了丰富的语言输入的同时，语言输出也有了条件和保证。除了全英授
课，教师还要积极引导、鼓励学生在课下使用英语进行交流，由生涩到熟练、由

简单到复杂，慢慢将英语融入日常生活的点点滴滴，真正实现学以致用。当讲英
语成为自然、用英语进行交流成为大家共同的习惯时，语言环境无论是从外部还
是内部，都已然形成了。
④重视口语教学情境化。

产出导向法理论体系教学流程部分的驱动环节和促成环节中，都强调交际的
真实性，即产出任务一定是现在或未来可能会发生的交际活动。口语教学要在特
定的语言情境中进行，在英语教学中，教师要充分体现语言的实践性和交际性，
让教学从教材延伸到生活中，将枯燥乏味的书本知识与学生的实际生活相结合，

创设贴近生活的教学情境，使教学内容变得丰富多彩、包罗万象，基于学生亲身
感受和真实体验的情境会帮助学生更好地学习和理解英语，让学生在更加轻松自
然的心态下体会和运用英语。教学活动也要具有生活性和趣味性，让语言的沟通
与交流日常化、习惯化，让学生在持续热情与动力的学习中，形成良好的英语思

维。因此，教师在教学时应针对学生的特点和兴趣爱好，以教学目标为导向和依
据，精心创设出贴近真实生活场景、让学生感兴趣的教学情境，开展类型多样、
创新独特的教学活动，充分激发学生的积极性和表达欲望，让学生主动参与到课

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