Page 119 - 初中英语教学反思与改进

第四章 初中英语口语教学反思与改进

展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，
如单词接龙比赛：move → earn → neighbor → right…看谁接的龙最长。
（二）英语歌曲赛、戏剧表演赛、小品表演赛

在课外活动中，开展英语歌曲比赛、戏剧表演赛、小品表演赛等，是比较好
活动方式，不仅可以锻炼学生口语表达能力，也可以让学生从中得到锻炼提高。
教师可以对比赛中的佼佼者，冠以“最佳小歌手”“最佳小演员”等，让学生从

中获得成就感。也可以适当进行物质奖励，给优秀表演者发个笔记本、钢笔等。
为了搞好比赛，教师要对他们进行必要的指导，比赛结果重要，但过程更是锻炼。
（三）英语角、校园英语广播
举办英语角、开办校园英语广播，也是训练学生英语口语的好形式。英语角

最好让学生提供自己的英语书籍和报刊，并且要定期更换，这样才能提高学生的
阅读兴趣。校园广播，要开办趣味英语、英语新闻、英语笑话等多种栏目，通过
丰富多彩的形式，让学生爱上英语，受到英语的熏陶。

第四节 任务型教学法在初中英语口语教学中的应用

一、任务型教学理论

（一）任务及任务型教学
任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。
这是 20 世纪 80 年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法，是交际教学

法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。这种“用语言做事”的教
学理论也逐渐引入中国的基础英语课堂教学，是中国外语课程教学改革的一个走
向。该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语

言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言
项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问
等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法

是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其他的教学法并不排斥。
任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、
交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的

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