Page 132 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

第二，任务来源于生活，真正做到学有所用。与传统教学法脱离生活不同，
任务型教学法的任务来源于生活，与日常生活密切相关。学生在用语言完成任务
的同时，通过同学之间的交流讨论学会合作。

五、实施任务型教学中存在的问题和建议

（一）实施任务型教学中存在的问题
任务型教学法在初中英语教学的实施一方面促进了英语教学提高了学生的口

语能力，一方面也存在一些急需解决的问题。在完成任务的过程中，培养了学生
独立自主创新的能力。但是任务型教学法毕竟不同于以往的传统教学法，在教学
中也存在种种问题。主要存在以下四个方面：
1. 教学时间相对有限，教师备课任务加重

在任务型教学法的操控中，任务的设计及掌控主要依靠教师来完成。这就要
求教师在备课过程中投入更多的精力寻找适当的社会话题并将其融入课堂活动。
这一过程消耗掉教师很多的时间。教师在这一过程中需要考虑任务实施的意义，
任务执行的条件，任务的难度及如何与其他环节相互衔接等，这也要求教师必须

具备较高的任务型教学能力。初中英语教学时间有限，在完成课程大纲及学期安
排的同时，活动安排缺少时间。教师没有足够的时间来执行任务教学。
2. 学生完成学习任务作业量加大
任务型教学法是在教师的指导下以学生使用目的语完成任务为中心，对学生

来说，他们更多的是课堂活动的参与者与完成者。它要求学生积极主动提出问题
解决问题。敢于交流敢于面对错误，在沟通中接受新观点。但是学生在这一过程
中需要大量的时间来收集材料完成任务。因此在任务型教学法中减轻学生负担也
成为一个急需解决的问题。

3. 学生学习策略的培养有待提高
习策略的培养是学生发挥自主学习的关键因素。好的学习策略可以促进学生
积极主动学习，提高学习英语的自信心。2011 年教育部制定和颁发的最新的《义
务教育英语课程标准》也提倡培养学生的学习策略。看待问题要一分为二，不能

以偏概全，任务型教学法虽然能提高学生的英语综合能力，但是通过教师的指导
和掌控，学生自主学习的策略却不能很好的发挥。因此，如何在任务型教学中培
养学生良好的学习策略也是一个需要解决的问题。

·124·