Page 143 - 初中英语教学反思与改进

第四章 初中英语口语教学反思与改进

开展讨论和演示结果铺平了道路。以四人小组为例，一般可以设四个角色，分别
是主持人、记录员、检查员和报告员。其中主持人是小组组长，组织开展小组的
学习和讨论，管理小组学习纪律，安排成员发言，学习结束后负责填写小组活动

评分表并对成员们的学习情况进行评价。记录员顾名思义主要工作是记录，记录
合作学习中的重要内容和学习资料。同时要把握分组讨论的时间安排，保证每个
小组成员都有合理足够的时间发言表达自己的看法。检查员的分工是检查成员们
在活动中有没有做好自己工作，每个人的学习情况如何，学习任务有没有完成，

维持小组学习时的纪律，保证小组的合作状态一直是既活泼又有秩序的。另外，
还要负责和其他小组、教师之间的沟通联络等。报告员代表小组进行成果汇报。
2. 培养团队精神
有学者指出，异质学习小组是小组合作学习最基础的方式，利用教学的动态

因素加强学生的互动，推动学生共同进步，以小组团队的成绩作为评价的依据，
最终实现教学目标。所以说，合作学习小组第一层意义就是团队。一支真正的学
习团队，首先要有团队意识，所以必须培养学生的团队精神。团队合作的关键在
于互相帮助，互相促进，团队内成员要有共同的目标，成员个体的利益和团队整

体的利益要一致。所以，教师要从思想上教育学生，令他们明白合作的重要性，
不仅体现在学习上，还关系到他们以后的生活和工作，同时还要明白团队合作学
习是个体行为，更是集体行为。要达到这个目标，教师要设计一系列以小组学习
为基础的奖惩机制，指导各组制定实实在在的学习目标和活动的规则，比如成员

们一起为小组定一个个性突出的英文组名，或是意义深远的组标等。通过这些活
动，学生们就能明确指导小组成员们共同的发展目标，这对他们形成良好的合作
关系、互助意识都是非常有利的。

（三）小组合作基本技能培训策略
培养学生的合作技能，需要教师整体规划，先对学生进行基本的合作技能训
练，并注重实施的技巧。让学生领会合作技能培养的必要性，教师要进行正面示
范。在合作学习开始前，教师先要提出清晰的教学所要达到的目标和获得的结果，
在学生合作过程中给予指导，帮助他们在合作学习中优秀地完成合作任务。基本

的合作学习的技巧可以分为以下这几种：一是倾听的技能。合作学习中讨论环节，
要求某个成员发言，其他成员认真听他的发言。听的成员应该时刻关注发言的成
员，用体态和表情表达出自己的看法，比如赞同还是不赞同，认可是不认可。对

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