Page 158 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

1. 微课选题
根据微课时间短、内容精悍，教学目标明确的特点，微课的选题首先要抓住
教学的重点、难点或兴趣点；其次，微课将教学内容分割成微小的知识点，以具

体知识点为单位呈现，因此微课的选题不能是太过复杂，也不能是不易分割进行
讲述的内容。此外，微课作为一种辅助学习资源，学生在课下可以通过微课进行
碎片化移动学习，这就要求微课的选题要具有实用性，内容明确且学生很感兴趣，
在短时间内教师可以讲解清楚并让学生理解和掌握。

2. 前期分析
（1）学习者分析
微课的教学对象是学生，学生是学习的主体，教学设计的所有活动都是为了
学生的学。为了提高微课的使用价值，使其达到预期的教学效果，必须首先从学

习者的角度进行分析，为微课的设计、开发和应用提供依据。对学习者的分析，
可以以下从两个方面进行。
首先，分析学习者的一般特征（如年龄、年级、性别、学习动机、学习需求
等）和学习风格等，了解学习的学习兴趣、学习特点和个体差异等。

其次，分析学生的初始水平（即学生原有的知识经验），包括学生已经具备
的基础知识和技能水平。
（2）教学内容和目标分析
教师首先要对教材进行深度研究，从整体上把握教材内容。其次从学生的角

度出发，找出学生在学习过程中可能会遇到重点和难点，将这些重、难点进行分
类归纳，并以知识点为单位进行适度分解。
教学目标即教学活动的实施方向和预期结果，是整个微课设计的出发点和归
宿。教师应明确教学目标，在进行教学目标设计时，要遵循学生的认知规律，充

分考虑学生的学习特征和学习需求。
3. 教学设计
（1）教学思路设计
教学思路设计是教师根据教学内容中知识点之间的结构和逻辑关系对教学活

动进行系统安排的思路。主要包括教学顺序和教学方法两个方面的组织和安排。
在对教学顺序的安排上，教师要根据知识点之间的逻辑关系，明确要先讲什
么，后讲什么，如何衔接知识点之间的过渡，以及最后如何收尾等顺序。微课时

·150·