Page 161 - 初中英语教学反思与改进

第四章 初中英语口语教学反思与改进

第一，画面要求：简洁、清晰、无杂物。具体包括字体和背景颜色搭配协调；
删除所有与教学内容无关的图标、背景等；图像、鼠标都不要来回晃动，以免影
响学生。

第二，语言：简洁精练、生动幽默、流畅自然，使用标准普通话。此外，要
注意讲解内容和视频播放声音同步。
第三，录制环境要安静无杂音。

第四，把握微课视频的时间，同时保证微课视频的趣味性和教学性。
（4）后期编辑
为提高微课视频在实际教学中的效果，应当将录制完的视频进行后期编辑，
对其中的小瑕疵进行适当的修改和处理。如播放声音大小的调节、杂音的去除、

屏幕的缩小和放大、字幕特效、动画等的添加、片头片尾的添加等等。最后，将
编辑好的视频导出，保存为设定的格式，得到微课成品。
5. 实施

从微课的功能来看，可分为教学辅助资源类和转变学习方式类两种。在本研
究中，根据英语口语教学的特点及教学现状，决定设计并开发微课作为英语口语
教学的辅助资源。
微课作为教学辅助的资源，既可应用于课堂内，也可应用于课堂之外，在不
同的教学环节有不同的应用方式和作用，具体来说，分为以下几种情况，如表 4-5

所示。

表 4-5 教学辅助类微课的教学应用
应用环节 目标 教学组织形式
课堂内 课初导入 情景创设、导入新课 集体观看
课堂内 课中辅助 创设情景、拓展内容、操作演示等 集体观看、完成预设任务
课堂之外 课前 预习导学、启发思考 独立观看，完成预设任务
课堂之外 课后 复习巩固 独立观看，差异化教学
课堂之外 课后 辅导答疑 独立观看，差异化教学

（1）微课应用于课堂内

首先，用于课初导入。常见的微课导入方式有：问题导入、故事导入、主题
导入、谜语或谚语俗语导入等。教师通过播放有关本节课教学内容的微课，吸引
学生的注意力，激发学生的学习热情，引导学生抓取关键信息，切入本节课主题。

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