Page 162 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

其次，用于课中辅助。利用微课视频，将抽象的知识更加生动、具体、形象
呈现，培养学生的逻辑和发散思维能力，提高学生的学习效果。此外，微课通过
创设真实的语言情境，有利于学生语言运用和交际能力的提高。

（2）微课应用于课堂之外
首先，用于课前预习，这是比较常见的方式。教师提前将课堂讲授的部分内
容录制成微课提供给学生。学生通过课前自主预习后，在课堂上，学生可有针对
性地进行听讲，更好地理解消化课堂教学内容；教师则无需重复讲解微课的所有

内容，可通过分析学生通过自主学习对学习内容的掌握程度，进行针对性的讲解。
接着可进行其他知识点的学习，或者进行交流学习、合作探究等活动。应用微课
进行预习，不仅能提高学生的自主学习能力，而且在不改变传统课堂教学模式的
情况下，节约课堂教学时间，从而从一定程度上有效地提高课堂效率。

其次，用于课后巩固复习。课堂活动结束后，学生可通过反复观看微课，实
现对知识点的巩固和复习。这种情况下，微课可以帮助学生梳理相关知识点，形
成知识体系，使学生更好地掌握知识。此外，微课对于部分基础较差或者对课堂
教学内容没有完全掌握的学生来说，可以通过重复观看，帮助他们弥补课堂中遗

漏的知识内容，满足所有学生的学习需求。
最后，用于课外辅导答疑。教师根据以往的教学经验，将难度较大或学生经
常出现错误的题，加以分析并录制成微课。帮助学习有困难的学生答疑解惑，提
高其自主学习能力，并帮助他们树立对学习的信心。

6. 评价
教学评价是指教师依据教学目标，对教学过程及结果进行价值判断的活动。
对于微课来说，教学评价是至关重要的，它不仅是对微课教学效果的检验，为教
学决策提供依据，也是促进教师自我提升的手段。教学评价主要从教师的教学工

作和学生的学习效果两个角度进行。具体来说，首先是对教师的教学设计、组织、
实施等教学工作的评价，由于微课教学时间短，教师之间可以通过先试讲，让同
伴听课的方式，互相交流经验，找出微课的不足之处。其次，是对学生学习效果
的评价，可以通过考试测验的方式检测学习效果。另外，教师还应该通过课下与

学生交流的方式，关注学生对微课学习的态度和满意度，并知道微课的哪些方面
需要改进，以便微课教学取得更好的教学效果。

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