Page 165 - 初中英语教学反思与改进

第五章 初中英语阅读教学反思与改进

兴趣的培养，而阅读兴趣培养需要依托科学的教学手段和先进的教学技术。初中
英语教师应该在阅读教学的各环节中引入教学情景，教学情景有助于学生更好地
进行自主阅读以及口语对话。教师可以结合课文内容，组织学生开展英语情景训

练，这种方式可以充分调动学生能动性，有助于学生良好阅读兴趣的培养。
比如，在 Do you think you will have your own robot ？这篇课文的阅读教学中，
结合课文内容，教师先提出几个问题：“What will the robots do in the future? Do
you want a robot? What will your robot do if you have a robot? ”带着问题，教师组

织学生进行阅读情境训练，学生几个人为一个小组，通过分角色阅读课文，完成
课文情景。在这个过程中，不仅学生的阅读能力可以得到提升，口语能力、语感
能力也都会有所提高。在情景中，教师还可以引入其他内容，比如饮食文化、语
言等，进一步丰富阅读内容，提升阅读趣味性，更好地激发学生阅读兴趣。

（二）科学开展课外阅读，丰富初中生阅读积累
培养初中生阅读能力不仅仅是在课堂上，还需要教师进行课外拓展，通过推
荐学生优质的课外读物、强化学生课外阅读指导等方式，丰富学生的阅读积累，
奠定学生的阅读基础，从整体上提升学生的英语阅读水平。

1. 优选课外读物
为中学生选择合适的课外读物很重要，适合的读物才能够达到事半功倍的效
果。中学英语教师为学生选择课外读物首先要具有针对性，既要符合中学生特点，
又要满足学生阅读兴趣。过于简单的阅读内容无法提高学生阅读能力，过难的阅

读材料又容易打消学生的阅读积极性。选择课外读物要结合课本内容，做到升华
主题，实现课内外阅读的结合，巩固学生已经学习到的知识。教师要从学生学习
实际出发，遵循学生的学习规律和认知水平，为不同阶段的学生提供不同的课外
阅读书目，只有合适的课外阅读材料才有利于学生阅读水平的提高。

比如，教师可以为初中一年级的学生推荐《苏格兰玛丽女王》《猴爪》，这
些书籍符合初一学生的认知规律，词汇量在 300 个左右，难度适中，内容趣味性
强，适合这个阶段的学生阅读，有助于其阅读量的积累以及阅读兴趣点的培养；
可以为初中二年级的学生推荐《鲁滨孙漂流记》《爱丽丝漫游奇境记》，这类书

籍具有一定的故事情节，人物特点鲜明，词汇量有所增加，对于学生积累阅读量
非常有帮助；可以为初中三年级学生推荐《小妇人》等小说，让学生真正走进英
语文学世界，开阔视野。

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