Page 170 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

仅要确定语言技能目标、语言知识目标和情感态度目标，还要确定文化意识目标，
除了参考《教师教学用书》外，还需阅读各种形式的外国文学作品、欣赏精彩的
外文电影和外文歌曲、查阅各种资料了解英语国家文化和社会风俗习惯，提高自

身的文化素养。在阅读教学中渗透文化背景知识，不仅能帮助学生获得对文章深
层含义的理解，增强学生学习兴趣，增加课堂有效性，而且有助于学生扩大视野、
提高领悟英语和运用英语的能力，加深对本民族的理解，增强世界意识。
（三）课外补充，丰富阅读

新《课程标准》明确提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，
给学生提供贴近生活、贴近时代的内容；培养学生利用图书馆、互联网、报纸、
广播或电视等多种渠道、资源查找所需信息的能力。叫教师不仅要重视教材单元
内的阅读文章的教学，还要重视课外阅读材料的补充，丰富教学的内容和方式，

让学生充实知识、把握时代脉搏。没有大量的阅读输入，就不可能有良好的运用
性输出，更谈不上创新运用了。大量的阅读可帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识。
阅读是一种技能，虽然可通过培训学习一些技巧，但要真正掌握技能，最终要通
过大量的课外阅读来完成。在训练学生的阅读理解题型上，教师可采用 Choice

与回答问题相结合的办法，当学生做出选择后，多问一句：Why? Please give us
the reasons. 以训练学生对于上下文的理解，形成篇章概念，而不只是将阅读重点
放在词汇和单句上，这可减低学生猜测答案的概率，提高准确率。构同时从低段
年级开始进行限时训练，配以阅读法指导，当学生感悟到阅读的快乐时，阅读教

学的有效性就会真正体现出来。
（四）以生为本，多维互动
“以生为本”的互动阅读是指以学生为中心，采用师本、生本、师生、生生、
的多维互动方式处理文本，使学生在互动中理解文章，享受阅读，训练思维，使

阅读课堂活力四射。
一是师本互动，理出目标。课前教师要仔细阅读文本，根据教材和学情确定
合理的教学目标，既要关注语言、能力和学习策略的培养，又要考虑学生的阅读
水平，使学生能学以致用。教学之前，教师应仔细研读文本，分析教材和学生情况，

设计出由易到难的有效提问和有效的教学活动，以加深学生对文本的理解，促进
阅读课堂的有效性。二是生本互动，读出真谛。读是文本信息输入的主要形式。
课堂上教师一定要安排足够的时间让学生读。通过不同形式的读，学生多次与文

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