Page 178 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

例如，在学习人教版七年级下册 Can you play the guitar ？时，教师首先可以
结合本次新单元中的“参加俱乐部”这一教学话题，带领其他学生一起动手来
练习绘制与“俱乐部”相关的思维导图，发散学生的逻辑思维。通过这项活动，

使得学生对于本节课的概念有了更加深刻和清晰的认识。同时，也可以提高自身
对于深入了解本节课话题的兴趣。在这个过程中，还需要教师充当起组织者、
引领者、示范者、调控者等角色，才能够将课堂上的问题变成一场场精彩纷呈的
讨论。

（二）读中环节
让学生迅速地阅读文章，尤其是首尾段、开头、结尾句，以掌握全文的主旨。
教师在向学生提出问题的时候，会向学生展示思维导图的构架，以及显示第一层
级的关键字，也就是文章的主题，而在第二层次的分枝上，则仅提供文章的结构

提示。通过对文章内容的分析，使学生能够快速浏览全文，掌握文章大意。接下
来，通过文本细读，找到一些重要的信息，并逐渐扩展到思维导图，这也是一个
让学生完成阅读和思考的过程。可以根据事件的先后次序，将所有的事件联系起
来，从而掌握整篇文章所要表达的深刻含义。运用思维导图，能帮助学生更好地

围绕题目进行发散性思考，达到对全文的理解。
例如，在学习人教版七年级下册 How do you get to school ？时，这一单元的
话题是交通工具。在学习这一课题时，文中生词较多，学生自主阅读存在着一定
的难度，因此要在老师的指导下进行英语阅读。通过文本略读，引导学生找到以

下关键词：stop, by, minute 等，将上述单词作为主干分支；接下来进行文本细读，
不断丰富扩展关键词，例如 by 这个关键词，意思是乘（交通工具），学生会找
到 train, subway, bike 等；最后，老师引导学生深入了解课题。
具体而言，读中活动包括以下活动。

1. 略读
通过这一活动，找出每一段的主要内容，并在短文中划出重点。同时，让学
生了解主题句一般都是一段开头的，这样就能迅速掌握文章的主旨。基于此，绘
制思维导图，为后续学习做准备。

2. 跳读
通过阅读课文的第一、二段，了解其中的具体内容。首先，让同学们看思维
导图，让他们明白所写的内容。不需要从第一部分开始，也不需要全部读完，只

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