Page 184 - 初中英语教学反思与改进
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初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School
力，有更开阔的眼界与宽广的格局。以上均体现了充分考虑人的个体差异性、充
分相信学生潜能的发展、顺应学生的发展规律，坚持正面引导教育、相信通过应
用研究的实践能够促进学生主动学习，在不断努力、循序渐进的进步过程中实现
自己的愿望的人本主义观点。
综上所述，人本主义学习理论的基本观点是认为学习的实质是形成和获得经
验，强调“以学生为中心”，进行积极而有意义的学习，教师应该是学生学习的
促进者，教育的目标应该是促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习
的人。它的主要贡献也在于推动了中国一些教育教学问题的解决和教育事业改革
发展的实践，并且把尊重人、理解人、相信人提到了教育的首位。人本主义学习
理论指导下的阅读分层教学对学生的本质保持积极乐观的态度，重视对学生内心
世界的认识和了解，重视对学生自我发展潜能的挖掘。因此，为本研究提供了重
要的理论指导与参考价值。
（三）最近发展区理论与英语阅读分层教学
最近发展区理论强调，学生现有水平和即将达到的发展水平之间的关系。只
有基于不同学生的现有学习水平，使每个人都能朝着自己可能达到的潜能倾向目
标上去努力，才能拾级而上，不断进步。而避免随着教学进度的推进与难度的加
深出现差距越来越大，最后无从追赶，甚至厌学的后果。在阅读课堂上，教师要
在充分了解每名学生的基础现状、心理特点的前提下设定分层教学目标，分层教
学步骤，分层作业及课外活动指导等，这样才能使他们在能力范围内最大化地完
成学习任务，减小学习压力，满足每个学生的认知需求，使不同层次的学生都能
感受到一种学习成就感和自我效能感。学习自信感的提升与学习兴趣的增强使学
生自然而然愿意花更多的时间与精力在学习上，从而形成一种良性循环，对学生
阅读学习能力的增强与阅读学习习惯的培养都起到了积极的带动作用。
综上所述，最近发展区理论向我们揭示了“备学生”的重要性。充分了解学
生的知识储备、心理特点、能力水平，才能预测他们的潜在发展能力，找准学生
的最近发展区。最近发展区理论较为全面地阐述了学习、教学与发展的关系，有
助于鼓励学生超越现有的学习水平，主动学习；有助于提高教师的教学效率，更
加合理地设计教学活动；有助于建立更加良好和谐的师生关系。
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