Page 187 - 初中英语教学反思与改进

第五章 初中英语阅读教学反思与改进

的重视程度。
随着新一轮课程改革的不断开展与深化，在这一体系之下，分层教学法成为
一种关键的教学方法，因此势必蕴含着全新教学理念。在实际教学期间，英语教

师必须不断提升自己的教学理念，与学生构建平等关系，与此同时随着教学的开
展，在最大程度上发挥自己的引导作用，从而确保分层教学的有效性，并非一味
重视形式。
3. 良好的学习氛围

在初中英语阅读教学中，当进行分层教学时，教师应该为学生提供相应帮助，
营造良好学习氛围。根据分层教学实际情况来看，这一学习活动具有鲜明的集体
性特征，所以在实际教学期间，通过营造良好学习氛围，能够对学生产生积极影
响，提升他们的英语阅读水平，此为关键所在。在良好的学习氛围中，可以让学

生更有动力学习英语，充分激发他们的英语学习兴趣，由此提升学生英语水平，
满足教学大纲所提出的要求。
（三）分层教学在初中英语阅读教学中的应用
1. 初中英语阅读教学课堂分层

在开展初中英语阅读教学的过程中，对于分层教学而言，课程分层相当重要，
是其实施基础。在课堂分层期间，英语教师应该严格遵守以学生为本的原则，以
学生个体英语能力以及水平为依据，做好全班学生的分层分组工作，与此同时针
对各层各组学生，合理设计与之相符的教学方法，对不同层次以及不同小组的学

生做到足够平等，以学习较差的学生为对象，给予他们更多鼓励，并且进行正确
引导，让他们均可主动投入阅读教学中，确保分层教学顺利进行，实现预期效果。
以初二上册第三单元主题一中的 A 部分为例，该单元所讲解的是爱好，各话题
均密切联系学生实际生活。首个话题为“I love collecting stamps”，在探讨集邮

爱好的同时，还讨论运动等不同爱好。对此，英语教师应该以学生自身能力为依
据，合理划分全班学生，使其成为 A 层次、B 层次以及 C 层次，A 组的学生具
有过硬的英语阅读能力，B 组的学生具有较强英语阅读能力，而 C 组的学生的具
有较差英语阅读能力。针对不同小组的学生，英语教师为其布置与之相符的教学

任务，要求 A 组学生以较快速度完成文章阅读，同时做好课堂题目，要求 B 组
学生参与高水平阅读训练中，而要求 C 组学生逐字逐句明确文章所讲解的意思，
适当提升他们的阅读水平。

·179·