Page 189 - 初中英语教学反思与改进

第五章 初中英语阅读教学反思与改进

综上所述，当开展初中英语阅读教学时，利用分层教学策略，可以培养与增
强学生的英语阅读能力，从整体上提升他们的英语水平。在英语阅读教学过程中，
英语教师需要灵活应用这一方法，及时总结与整合，并加强创新，严格遵守以学

生为本的原则，奠定良好的英语学习基础。

第五节 多元智能理论在初中英语阅读教学中的应用

一、多元智能理论的概述

（一）多元智能理论的内涵

多元智能理论是自 20 世纪 80 年代中期以来风行全球的国际教育新理念，它
是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳博士于 1983 年在其《智能的结构》
一书中首先系统地提出，并在后来的研究中得到不断发展和完善的人类智能结构
理论。多元智能理论自提出以来，在美国和世界其他 20 多个国家和地区的教育

工作者中引起强烈反响。由于该理论的内涵和中国目前正在倡导实施的素质教育
有密切的内在联系，中国自 20 世纪 90 年代以来对多元智能理论予以较多介绍，
并且越来越认识到多元智能理论的重要价值，认为“多元智能理论是对素质教育

的最好诠释”。
（二）多元智能理论的结构
加德纳在多元智能理论中，提出了具体的 8 种智力：
第一，语言智力，就是在学习过程中如何使用语言文字来表达，多元智能的

核心是声音、韵律、词的意义理解敏感程度，经常使用这种智力，有助于发展多
元智能能力。
第二，逻辑——数学智力，就是人们常说的逻辑推理。人们通过逻辑推理来

推算事情的演变过程。科学家、教育家经常使用这种智力。有助于发展这种智力
的学校活动是根据不同的数学公式和已知条件来计算想要的数据，例如已知圆形
周长，计算半径等。

第三，视觉——空间智力，即凭知觉识别距离，判定方向的能力。航海家、
画家常常用到这种能力来帮助自己来想象，预知事情的结果。
第四，音乐——节奏智力，即对音律之欣赏及表达的能力。最能体现这种能

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