Page 186 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

也是一种提升，有利于学生思想品德和英语知识的提升。
（三）教师合理安排教学内容
教师要根据不同层次学生的可能性与教学的要求，制定不同层次的教学目标。

根据班级的实际差异，制定出不同层次的教学内容，根据不同的个体差异，适当
降低起点或提高和扩展部分教学要求。例如，对不同的阅读内容要有不同程度的
掌握，学生可以根据自身的情况，来掌握阅读材料的表层意思或者是深层的内涵。
教师不对学生作出统一的要求，在英语阅读课中才能让各个层次的学生都有所收

获，有所提高。

四、分层教学法在初中英语阅读教学的策略

（一）分层教学法的原则

以全班学生为对象，在分层教学过程中，英语教师需要严格遵守相关教学原
则，如此才可有利于课程教育，增强其科学性。首先，学生分层，针对全班学生，
在英语教师进行分层的过程中，往往以学生实际情况为依据，主要包括他们的英
语学习成绩、英语学习能力与自身意愿。按照上述三个因素，合理划分学生层次，

如此方可有效落实分层教学。其次，分层动机，对于初中英语教师而言，应该以
学生学习差异为依据，运用最为合适的教学方法，在学科教育过程中，使学生发
现与自身相符的知识获取渠道，通过课堂学习实现共同发展的目标。最后，动态
管理，学生的学习层次并非始终不变，通常以学生实际学习能力为依据，不断出

现改变。因此，初中英语教师需要以全体学生为对象，实施动态管理，由此在第
一时间调整他们的分层，使其接受越来越多的英语知识。
（二）侧重点
1. 学生个性差异

在初中英语阅读教学中进行分层教学时，英语教师先要针对全班学生，了解
与掌握他们的个性差异。教师应该清楚学生并不具有统一标准，他们的家庭背景
千差万别，而且在英语学习中，学生个体的兴趣爱好以及侧重点存在诸多差异，
因此当实际开展初中英语阅读教学时，英语教师必须对学生个体差异做到足够重

视，最为合理地进行分层，利用分层教学法，从整体上提升英语阅读水平。
2. 教师的教学理念
在初中英语阅读教学中，当实施分层教学时，同样需要提高对教师教学理念

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