Page 188 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

2. 教学重难点分层
初中英语教师在编写各堂课的过程中，均需点明教学重难点。当开展英语阅
读教学时，英语教师需要严格遵守因材施教原则，合理划分教学重难点的层次，

对每一层次学生提出不同要求，使其更高完成英语阅读任务。例如，在第三单元
主题一 A 部分开展阅读教学的过程中，教师需要合理划分教学重难点的层次，
为各层学生布置与之相符的任务，要求 A 层学生熟练掌握相关短语的用法，包
括“used to”等，从整体上清楚了解语法结构，可以讲述自己与他人的爱好。要

求 B 层学生大体了解感叹句，同时联系课文明确“hobby”等单词的意思。要求
C 层学生可以流畅阅读文章，明确文章含义，而且可以回答较为简单的问题。
3. 利用信息技术辅助分层
目前科学技术飞速发展，在开展教学时，信息技术的应用率不断提高，当进

行初中英语阅读教学时，英语教师能够有效应用信息技术，以此完成教学分层。
根据 C 层学生实际情况来看，他们的英语能力较差，所以无法完全理解教师讲
解的内容。而基于信息技术，则可以为学生提供较大帮助，使其顺利阅读文章，
并且正确处理教学重难点，实现教学目标。以第二单元 Keeping healthy 为例，在

学习过程中，一些学生无法完全理解文章，特别是 C 层学生，那么教师方可合
理应用多媒体，以此实施分层教学，通过多媒体课件，将文章呈现在学生面前，
利用多媒体保存文章译文，便于学生记忆，提高他们对文章的理解深度。针对各
层学生，教师提出与之相符的阅读要求，使全体学生通过阅读教学获得一定内容。

4. 利用小组合作自主探究
当开展初中英语阅读教学时，英语教师应以学生具体情况为依据，合理划分
其层次，选择具有过硬英语阅读能力的学生，使其承担小组长的职责。在阅读训
练期间，小组长积极组织小组成员，调动组内探讨，加强成员之间的合作，保证

所有成员均可达到教师要求。以第一单元 Playing sports 为例，在学习过程中，
英语教师可为不同层次学生布置相关阅读任务，要求小组长担负起组内分层训练
的职责，让学生自主探究，从整体上提升英语水平。
5. 利用教材阅读作业分层

通常情况下，可以将初中英语阅读作业分成两部分，一是课堂作业，二是课
后作业，在布置作业的过程中，英语教师需要针对各层学生，有效完成设计工作，
从而让学生都能够有所进步。

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