Page 190 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

力的是音乐家，音乐家通过对节奏的掌握，奏出一篇篇美好的旋律。
第五，肢体——动觉智力，从事舞蹈、体育等方便的人在这一方便就展现得
很完美，通过肢体的运动来完成对物体操作的能力。在学校的活动比如“老鹰抓

小鸡”等等。
第六，人际交往智力，即与人交往且能和睦相处的能力。在人们生活中，这
是最重要的能力，在生活的任何地方都少不了这种能力，有的内向的人不善于表
达和与人相处，那是没有将这种能力表达出来，不能控制自己的情绪。这种在学

校中主要是同学之间的正常交往。
第七，内省智力，即认识自己并选择自己生活方向的能力。通过了解自己的
情绪，并且能够控制它，了解自己的长处与缺点，能够随时控制自己的情绪，比
如电视剧的演员，随时根据环境能够哈哈大笑以及痛苦淋漓。

第八，关于自然的智力，即识别自然界中的模式的能力。这类人在生活中很
少，不是没有。而是这种能力是需要大胆地去发现，比如冒险家、探险家。通过
对自然的一次一次探索才能更清楚地了解大自然。
加德纳认为，每一种智力都是一种单独的智力，而不仅仅是一种单独的能力。

智力与能力不一样，不同的符号系统运用不同的智力。譬如，在对词的不同组合
过程中，主要依靠言语智力；使用数字和逻辑符号，则依靠逻辑－数学智力；各
种形式的音符都是通过音乐－节奏智力实现的。而且，他还把每种智力看作是一
个模块，每一种智力都发源于特定的脑区。

每一个人都具有不同类型的智力中的一种或其中几种，每个人生来的智力
水平都是不同的，但是在后天的学习中，教师可以教学生学习他们原来没有或者
较弱的智力，学生也可以根据自己的意愿去学习自己原本没有或表现力较差的智
力。所以我们要针对每一个学生的不同智力来尽量设计适合每个学生的英语阅读

课程，教师是有义务去发现学生的智力的。
（三）多元智能理论的要点
业界内被人们熟知且公认应用最为广泛的一种利于教师用于观察学生的方
法便是多元智能理论。该理论侧重于阐述，学生是具有独立意义的个体，具备自

身独特的优点，教师应因材施教辅以不一样的学习方法。托马斯·阿姆斯特朗不
但表述了多元智能理论框架，而且还在其著有的《课堂中的多元智能——开展以
学生为中心的教学》一书中对多元智能理论的几个要点进行了详细地阐述，要点

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