Page 191 - 初中英语教学反思与改进

第五章 初中英语阅读教学反思与改进

如下：
其一，生存于时下社会氛围中的正常人都应同时兼具多种智力，而不单单只
是传统智力中所提及的语言智力与逻辑，即人们常说的数学智力。本节认为，人

类所拥有的各种智力间应具有相互独立性，但同时又并非孤立的存在，其所具有
的关联性使各种智力形成相辅相成，缺一不可的模式。而又由于人类各项智力的
同等重要性，便要求教学工作者在培养学生的过程中不可忽视学生在其他方面的
各项智力的发展，而仅从某一方面单一地培养学生的某一项智力。我们要一视同

仁地对待这八项智力。
其二，由于这八项智力可由多种方式产生作用，那么在这八项智力面前人人
都具备潜质，然而针对每一个个体来说，起作用的方式又是独特的。各个智力具
有相互独立性，且每一个个体的各项智力也表现出不全然相同的强弱程度，那么

人的智力差异性便由智力的排列组合方式起到决定作用。而提及个体所谓的天赋
时，我们应当有这样的认知，即因为后天生长环境不同又或是针对个体的教育培
养方式的不一致性，便可导致智力不尽相同的个体的产生。如此一来，个体所谓
的天赋就会基于某一具象化的方面呈现于现实的社会环境中。举一简单例子来阐

述，孩子的音乐天赋可以从小培养，那么在其之后的学习生长过程中音乐－节奏
智力便会出现更为显像的表现，与此同时也会加大与之相对应的音乐－节奏智力
的强度。
其三，由于后天的教育及环境在智力的发展和促进中起到重要作用，所以在

开发学生的多元智力这一问题中，促进学生的多元化的教育培养方式便成为重中
之重。在学生的智力开发方面，学校及社会应加大力度，这样才能够培养全面发
展的人才。教学工作者在教学过程中，应当对学生采取积极鼓励并给予充分认可
的教学方式，为学生创造丰富的学习氛围并予以悉心指导。事实上，个体若想将

自身的某一项智力发展到一个更为高的水平上时，是可以通过后天的环境和教育
来达成的。举例来说，学生家长可从其幼儿期对孩子进行简单的运动锻炼作为早
期教育，从而培养学生在运动方面的天赋。
其四，基于现实社会氛围，智力有解决问题以及创造或改造这两种作用，即

有能力创造或者改造某种具有文化价值的产品。智力是推动人类科学文明进步的
助力器，而创造性是智力的核心组成成分，亦是主要的检验标准。由于人类对于
创造的无限性，这便出现人类可在创造特定的产品时运用其无限的力量，从而进

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