Page 213 - 初中英语教学反思与改进

第六章 创新视角下初中英语教学优化方向

下几点：①总体目标体现为全面推进素质教育，强调培养未来学生发展所需要的
核心素养；②考虑基础教育的整体性和连贯性，采用分等级、有效衔接的形式设
计英语课程；③巩固学生语言能力的基础地位不变，加强有效学习方式和策略的

系统训练，明确思考问题的多维性、多元化，从认知、交际运用中培养文化品格；
④根据生活教学情境，采用子任务、游戏体验和合作学习等多元化教学方式；⑤
采用多元评价方式去考察反映学习者的学习成长状况，做到客观公正。
2. 合理规划初中英语教材的组成内容

过去“哑巴英语”现象的发生说明了英语发展忽视了学生听说技能的培养，
进而体现了英语教材内容组织的不合理性，所以，听、说练习进入了现行英语教
材的视界，加强了对其重视程度。现在初中生对英语语言知识和语言技能的掌握
都非常熟练，但发现初中生英语学习的方式不够科学，没有养成独立的思维习惯，

对文化的认识程度还不够深刻。这就要加强对语言和思维关系的深度认知，强化
学生思考方式的多维性；加强语言和文化的有效融合，促进个体间的跨文化沟通
交流。英语教材的内容应合理规划，均衡配置，使其内容体系结构更加系统、完
整。针对英语教材编写内容的构成要素应考虑以下因素：符合学生身心认知发展

规律的需要，符合教师开展教学活动的现实需要，符合中国现实发展的实际情况，
符合知识呈现的有序性与合理性等。总而言之，合理规划组织初中英语教材内容
应遵循的根本原则是发展学生的英语学科核心素养，即使学生能够在语言发展、
学习策略、思维方式和文化交际四个方面取得突破。

语言能力方面：现在中学英语比较重视对学生英语语言知识和语言技能的训
练，但坚持一个核心，两条主线的方针不能动摇（即以话题为核心，以功能和结
构为主线），全面巩固学生发展的必要知识和技能。话题的选择应贴近真实生活
和情境，为学以致用的实现提供充分必要条件；内容的功能应更加明确，增强目

的性；知识结构应更加清晰、逻辑性强，使学生所学知识可以比较容易地运用到
现实生活实践中。适当增加听、说、读、写的实践量，强化学生对技能的应用，
做好发展语言能力的第一要务。三个年级语言知识间的系统性和衔接性有待加强，
细节方面要做到：对英语词汇中的发音及代表性的字母组合进行归类，方便学生

理解记忆；强化模音练习，使学生在口语交流中做到语音纯正、自然，语调正确；
从整体上使语法知识逻辑有序，难易程度逐渐递增等。
学习能力方面：一套优秀的英语教材应为促进学生进行深度学习创造条件，

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