Page 216 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

性学习的内容也符合英语学习目标、内容和结果三大环节。英语反思学习的目标
指学生个人是否根据自己学习的实际情况而制定预期时间内可达成的目标。英语
反思学习的过程主要体现在学生是否能够选择正确的学习资源，能否对学习过程

进行适当的管理，能否对学习过程进行调控。英语反思学习的结果指学生对自己
提前设定的目标进行检验，看是否有效完成任务。对于学生个人而言，不但要在
日常英语学习中强化自己的反思学习意识，比如在规定的时间或者事情发展进程
的某一步进行实时监控反思，而且要形成适合自己英语反思学习的具体策略，比

如通过课前预习反思上节课所学知识，通过学习日志反思自己学习状况，借助学
习反思考察表了解自己学习进度，参与学习讨论会反思自己成果并比较差异等。
日复一日，学生会将反思学习内化为人生路上必不可少优秀习惯。
2. 基于英语学科核心素养培育的深度学习

深度学习是具有强调批判思维，关联内容统整、知识建构与迁移等特征的高
级思维发展的理解性学习。就学习结果而言，深度学习的目标是培养学生适应社
会发展的核心关键能力，这与核心素养的目标趋向高度一致，由此可见，深度学
习与英语核心素养有着高度密切的关系。初中英语学科核心素养的落实捷径是通

过深度学习来实现，即学习者通过思考、推理、探究、归纳、反思等深度学习的
过程去体验学习，进而形成未来发展所需的英语综合素养。深度学习最大的特征
是强调关联内容的整合，学习内容的整合不仅指内容本身的整合，而且关注学习
过程的整合。内容整合指对具有高度关联性的知识进行优化、统整，加深学生对

所学知识的理解与建构，进而更好地迁移与应用。学习过程的整合指内容整合过
程中所采取的认知策略和调控策略，可以使学生长久保持对所学知识的记忆，比
如用思维导图梳理所学英语语法知识间的衔接关系。具体而言，基于英语核心素
养的深度学习就要在英语学习过程中实现对英语语言知识、文化知识和思维训练

的有机融合。
（三）教师转变教学理念，落实英语核心素养
1. 提高对英语学科核心素养的认识
初中英语教师应对多年来头脑中形成、固化的教学理念进行自主转变、自我

更新，加强对英语学科核心素养的深度学习。主动了解英语语言能力、学习能力、
思维品质和文化品格的具体内涵，进而实现从综合语言运用能力到英语学科核心
素养的理念转变。初中英语教师应关注学科本身所蕴含的价值，传授知识是表现

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