Page 215 - 初中英语教学反思与改进

第六章 创新视角下初中英语教学优化方向

野，使学生感受到优秀文化的丰富博大。然而现有教材对交际文化的实践要求却
不够明显，比如教材中提到的手势语、称谓、问候语、各种礼仪、环境保护和信
息技术等，只是起到了介绍和描述的作用，而没用很好地要求学生进行实践运用，

这应该唤起初中英语教师的重视。
（二）学生转变学习方式，实现自我全面发展
1. 学会学习：提升学生核心素养的有效方式
在核心素养热潮的影响之下，学生如何有效学习成为人们不可回避的话题，

不再单单以学生成绩分数的高低对学生进行衡量，而是更多地关注学生通过什么
样的方式进行学习，具体采用哪些策略并有效组织来达成学习目标。转变学生的
学习方式是对学生内心世界的一种慰藉，是促进健康课堂生态教学的需要。学会
学习是实现终身学习的钥匙，终身学习已成为每个人走向成功道路的必修课，而

当下每位中学生应具备属于自己的开启人生必修课的学习方式，即自主学习和反
思学习。学生通过英语课堂学习，可以很好地锻炼自主与反思两种主要的学习方
式，使每一个个体具备未来可持续发展的“两把刷子”。
（1）自主学习

自主学习是学生自我管理自己学习的能力，包括主动合作、自主探究、积极
搜索资源等多种形式，彰显了学生的主体能动性，体现了学生乐学善学的内心情
感。吕良环从学习论、课程论和教学论等不同视角对自主学习进行了深刻论述，
将自主学习比作学生与时俱进、可持续发展的终生法宝。根据余文森教授的观点，

自主学习应涵盖独立学习、主动学习和元认知监控学习的所有优点。具体程序步
骤为：学习目标具体可行，学习内容明确适量，学习方法切身，过程组织调控有
效，学习结果客观评价。学生要成为自主自立的学习者，要从内心到个人行动彻
底转变被动、依赖的不良学习方式，通过积极参与实践活动强化其自我效能感、

自主学习意识和策略等，具体的实践活动有：制定日、周、月、年学习计划表、
撰写个人任务跟踪日志和定期进行自我表现评估等。
（2）反思学习
自古以来，中国历史有不少与反思学习重要性相关的谚语，比如“吾日三省

吾身”“学而不思则罔”，由此可见，我们的祖先已经意识到反思学习的重要性，
并在生活实践中积极运用。陈佑清教授认为反思性学习的主要内容包括对学习目
标具体可行、学习过程最优化和学习结果客观评价三个方面的反思。而英语反思

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