Page 230 - 初中英语教学反思与改进
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初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School
由于英语学科的特点，学生对学校和教师的态度、对学习环境的态度、对其
他同学的态度以及学习材料的态度尤为重要，比如现代英语学习在一定程度上依
赖学习环境。比如英语比其他学科更需要口语锻炼环境、影像语音设备，以供学
生一边学一边用，缺少在实际中使用英语的机会关系到英语学习的速度和结果，
学生对学习环境重要性的认识，决定了他们是否会尽量多地使用英语交流，据观
察，重点学校的学生较能用英语熟练地回答教师提出的问题，并且在回答问题时
较多使用自己的语言，不照搬照样书上的原句。在英语作文中也能反映学生们的
态度，一部分学生英语作文内容平铺直叙，简单模仿改变教材内容，缺乏自己的
想法和观念，也有学生虽然不可避免犯语法语言规则的错误，但可以看出内容包
含的思想情感较多，这部分学生能用英语去思考组织语言，这种锻炼也进一步促
进了他们的英语思维和观察能力和作文写作能力。
总之，学生对英语学习的态度是具体并且方方面面的。不能简单地将学生的
学习态度定义为端正或不端正，积极或不积极，而要观察学生各方面的学习态度，
找到其在哪一方面的态度上出现了偏差，并针对这一方面提出解决问题的方法，
在英语教学中要注意从各个方面培养学生的积极态度，并通过积极的态度激发更
高的学习动机。
教育心理学家把动机分为内在动机和外在动机。内在动机是由于学习者对某
一学习内容或学习任务有浓厚兴趣而产生的学习动机。外在动机则是由于受到家
长和教师的引导、奖励、惩罚、升学、就业等外界影响和刺激而产生动机。一般
认为内在动机持续时间较长，是学习的远期成就的重要前提。当然，这种动机也
可能随兴趣的变化而变化。外在动机与近期成就密切相关。一般地，外在动机可
以使学习在短期内有明显进步。随着外界刺激的消失，外在动机也会降低。这种
分类方法对英语学习也是适用的，但是英语学习中，内在动机更复杂，影响更大。
语言的学习具有较强的实用性，与物理、数学等自然学科相比，其知识性和
趣味性相对较少，虽然英语也包含了很多知识，具有趣味性，但其作为语言工具
的特征远远超过其他特征，从对科学技术知识的好奇心和渴望角度来讲，英语远
不如其他学科。再加上英语与汉语的差异较大，这在无形中也增加了英语的学习
难度，由于英语的趣味性较小、学习难度较大，学生自身对英语产生浓厚兴趣并
进而转化为内部动机的可能性相对较小。虽然现在中国各年龄层的人学习英语的
热情极高，但仔细分析可以看出这实际上是一种英语热的表现，工作的人学习英
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