Page 231 - 初中英语教学反思与改进

第六章 创新视角下初中英语教学优化方向

语主要是为了职业升值的方便，青少年学习英语在很大程度上是因为受到教师和
家长的引导、奖惩、升学等外部刺激的影响，这些动机实际上并非出自学生本意，
是被动的，学生的外在动机成分多于内在动机，且这种动机的持续并不如内在动

机长久，所以不该陈给学习英语的主流动机，如何让学生感受到学习乐趣，调动
其内在动机，培养多方面的积极态度是英语教师进行教学和德育的一大难题。

五、初中英语教学德育实施的策略

（一）满足学生自主需求提高感悟能力
对于命令，人们有一种天然的抵制心理，学生希望有自我选择的自由，而不
是被迫参与自己不喜欢的活动。因此，教学应该给学生这一权利，给予足够的裁
决权，从而使学生主动地从事学习活动。这就要求教师：如果有多种活动可实现

某一教学目标，让学生自己决定活动的方式；有可能的话，让学生决定课堂程序
的安排；有可能的话，让学生决定完成作业的时间、方式、地点等；从心理上给
学生以安全感，使其能够免受或不理会其他人的嘲讽、批评，从而大胆做出自己
的选择；如果需对学生的行为加以限制，应给予合情合理的解释，并表示出对不

同意见的接受；让学生自己审查自己的不良举止，尽可能不进行惩罚；鼓励学生
拟定自己的学习目标，自己评价自己的进展情况。
在具体教学中，可通过下面一些活动实施激励策略。
1. 新闻编辑室

在课上教师可先写一个标题如Yesterday/My favorite animal，学生可选择其一，
贡献一句叙述校内发生事情的句子。活动完毕，学生将句子抄至“新闻栏”，张
贴于教室内的学习专栏或寄给学生家长。作为一个课外活动，学生可写成一篇小
品文录于新闻栏，与大家分享。该策略是通过让学生自选素材写作，借以培养自

主感，激发学习兴趣，该策略既可用于课上，亦可用于课下。
2. 目标卡片
制定适合自己的学习目标是使学生成为学习主人的关键之一。该策略通过帮
助学生选择自己的学习目标，确定行动的措施，借以实现学习自主化。

首先教师向学生介绍该活动，讲明这是他们的个人目标，应该保密。然后让
每个学生根据自己的情况设定学习目标。之后，每位同学要列出几件为实现自己
目标要做的具体事情。如一个学生的近期目标是在英语论文中取得 A，那么他肯

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