Page 31 - 初中英语教学反思与改进

第二章 初中英语课堂教学设计反思及改进

执行者”升级为“教学方案的开发者”，将教材最大限度地利用起来。而不少教
师不结合实际学情，完全依赖教参上的教学方案，或者将课本内容的顺序从头讲
到尾，没有充分发挥自己的教学才智对教材进行重新整合及开发，因此就会出现

教学目标设计不完整、三维目标割裂等情况。
最后，在教学目标的设计时，教师还需要提前对学生的年龄特征、学习兴趣、
认知水平以及实际需要等进行认真的考察与分析。但在实际教学中，一些教师往

往以教材内容和自身经验为中心，缺乏对学情的考察和分析，以至于设计出的教
学目标带有主观性和理想化色彩，和学生的实际需要脱节，造成目标设计盲目化、
缺乏层次、难度定位不准确等问题。
综上所述，由于社会、学校带来的压力以及教师自身的教学理论、实践经验、

教学反思等的缺乏造成了以上教学目标设计中出现的“目标意识淡薄、目标设计
形式化、三维目标把握不到位、目标表述不合理”等问题。

第二节 初中英语课堂教学目标设计反思

一、反思在初中英语教学中的意义

随着时代的发展、社会的进步，人们越来越认识到初中英语课程改革的必要
性，由单一性的讲述知识向综合性的学生综合能力发展的方向转变，由课本知识
的传授向学生动手实践能力的发展转变，在重视学生实际应用英语基础知识能力

的同时，着重培养学生的学习方法、学习能力，注重学生综合素质的发展。那么
在课后反思的时候，就应该从研究教材开始反思，反思教程是否透彻；反思教学
环节的设计是否能够很好地开发学生的智力，调动学生学习的积极性；反思整个

教学过程是否科学合理，最大限度地提高了课堂教学效率；反思作业的布置是否
能够拓展、延伸课堂知识，提高学生的综合能力。总之，以提升学生的实际水平
为标准，反思教学的各个环节，最大限度地提高教学效率，提高学生的学习水平。

二、反思教学方法在激发学生学习兴趣中的体现

初中英语教学中非常现实的一个问题，就是教学方法是否得当，教师采取的
教学方法是否符合学生学情，如果采用了传统的教学方法，那么对于现在的学生

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